10、美无处不在 ? 课题：《美无处不在》 课业类型：制作表现 课时2 教材分析 1.编写思路。 祖国有巍峨的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇特的风光,激发了人们的创作热情,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同时提高写生的能力。 本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写生表现。考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写生实践。 2.重点、难点。 重点：认识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。 难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并 ? 1、教学目标 1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。 2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。 3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。 4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。 向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在 课前准备 （学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。 （教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。 教学过程 1.导入。 介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。 2.摄影作品欣赏，深入感受。 （1）课件展示，学生欣赏。 第1组：箭扣长城。 第2组：动植物。 第3组：水乡。 第4组：白桦林。 ?（2）分组欣赏、讨论。 ①从摄影作品中感受到什么？ ②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？ ③如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？ ④欣赏过程中有没有什么疑问？ （3）小组派代表谈谈体会和感受。 3.欣赏齐白石的《蜻蜓、莲蓬》。 （1）提问：看到这幅画你有什么感受？ （2）教师介绍齐白石和他的《蜻蜓、莲蓬》。 （3）再来看看这幅画，有没有新的感受？ 4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。） （1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。） （2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。） （3）看过图片有何感受？ （4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。 5.学生练习，表现感受。 （1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时注意用刀安全。） （2）作品展示，互评。 板书 美无处不在 卷心菜 侧面 横向 整体轮廓 ... ...
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