16 风筝 教案

第五单元 精彩生活 列夫·托尔斯泰曾经说过：“有生活的时候就有幸福。”可见生活于我们而言是非常重要的。但是，生活究竟是什么？怎样的生活才能称作精彩？登山者说，生活是一座接着一座的大山，连绵不断，你必须不断去攀登，去挑战，才能见到梦中的大海；远航者说，生活是一片汪洋大海，一望无垠，只有坚强地与风浪搏击，才能到达理想的彼岸；音乐家说，生活是酸甜苦辣咸的交响曲，只有具有丰富的经历，才能弹出令人兴奋的乐曲；画家说，生活是一块调色板，无数种美丽的颜色汇聚在一起，才能调出生活的五彩缤纷……或许，这所有的一切交织在一起，才能称为生活，才能称作精彩。 生活里有快乐。你看，那群在田野里飞奔的孩子，他们做风筝，放风筝，找风筝，快乐的笑声伴着风筝越飞越高。生活里也有感动。你看，那只飞落在地上不住颤抖的老麻雀，它用自己渺小的身躯绝望地对抗庞大的猎狗，浓浓的母爱激荡在每个人的心中。啊，生活！我要为你喝彩，我要把你铭记！ 本单元课文以“生活中发生的事”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。本单元的体例相对特殊，由两篇精读课文、交流平台和初试身手、两篇习作例文和一个习作训练构成。但无论是课文还是习作，都紧紧围绕平常人的生活展开，力求展现大家真实的生活经历。 分类 内容 课时 教学要点 课文 风筝 2 抓住文中描写心情的词句，体会人物心情的变化，学习把事情的过程写清楚。 麻雀 2 引导学生把握事情的起因、经过和结果，品味老麻雀的动作和神情背后的深层含义，感悟母爱的伟大。 交流平台 1 引导学生掌握把一件事写清楚、生动的方法和技巧。 初试身手 1 习作例文 爬天都峰 引导学生分析例文中的叙事顺序和叙事重点。 小木船 习作 生活万花筒 1 明确事情的起因、经过和结果该怎么写。 16 风筝文本 分析本文：是生活主题的第一篇课文，选择了儿童的生活为描写对象。作者贾平凹记叙了童年时期和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景，语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了风筝被风吹走时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。充满童心童趣是本文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。教学时，可以抓住相关词语和句子进行解读，帮助学生体会这些词语和句子的意思及蕴含的感情。本文虽然以记事为主，但感彩很浓，因此可以把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式，让学生在朗读中走进课文，读出文中人物心情的变化，感受童年的乐趣。本课还提供了拓展学习的内容，选做题要求学生试着自己做一个风筝放一放，并把放风筝的过程写下来，具有较高的可操作性，可以补充进教学过程。 教学目标： 1.认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会风筝给孩子们带来的乐趣，学习记叙一件事的技巧。 教学重点： 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情变化。教学难点： 1.体会作者是怎样把心情变化写具体的。 2.感受生活的乐趣，学会写放风筝的过程。 课时安排：2课时 1.认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字，正确读写“精心、垂头丧气”等词语。 2.学习用查字典等方法理解词语的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝给孩子们带来的乐趣。 1.掌握本课生字新词。 2.梳理文章结构，体会文章表达的情感。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示风筝实物，通过交流风筝的相关知识补充课文背景。 导语：大家对我手上的这个东西一定不陌生吧？ ... ...