第六单元 口语交际 教案

口语交际 安慰 活动分析： 本次口语交际的话题是“安慰”，要求学生学会安慰他人。教材内容包含三个部分，第一部分主要讲“安慰”的意义，第二部分要求学生在三种情况下学说安慰他人的话，第三部分是对上一部分的拓展练习。此外，教材还以小贴士的形式告诉学生在安慰时需要注意的方面。“安慰”这个话题相对而言比较贴合学生的实际需求，因此在教学时，教师一方面要引导学生联系生活实际，感受当事人的心境，明白安慰的重要性；另一方面要引导学生明确安慰他人要注意的方面（同情心、委婉动情、多鼓励）。在实际教学过程中可以采用多样化的教学手段，以增强口语交际的情趣性。此外，要使学生明白受到安慰的人会因此变得快乐，安慰别人的人也因朋友的快乐而更加高兴，由此领悟关心他人、真诚相待的乐趣。教学目标： 1.能在具体的模拟情境中学习如何安慰他人，对实际生活中需要安慰的人进行安慰。 2.能清晰、有条理、有感情地组织语言，提高口语交际能力和人际交往能力。 3.体会关爱他人、帮助他人的快乐，倡导乐于助人的社会风尚。 重点难点： 1.知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。 2.让学生掌握安慰他人的技巧，用自己的真情话语打动别人。 3.培养学生在交际对话中的交往能力，培养关爱他人的优良品质。 教学准备： 教师：1.多媒体课件。2.准备几份小礼品。 学生：1.提前准备好三个场景的发言。2.回忆生活中遇到的需要安慰的场景，想一想安慰的语言。 课时安排：1课时 一、出示课题，直接导入 导语：生活就像大海，不可能永远风平浪静，总会起一些波澜。大家在生活中或多或少都遇到过不顺心的事吧？谁能说说看，最近你有哪些不太顺心的事呢？（请几位学生发言）看来大家的烦恼还不少，这时候要是有谁来安慰你们，和你们谈谈天，你们会怎么样呢？（引导学生回答“心情变好”）大家说得很对，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这就是安慰的力量。今天我们就来学学怎样安慰他人。 二、创设情境，指导方法 1.出示教材情境1中的信息，引导学生理解情境。 思考：（1）图上的小朋友叫什么？ （2）他遇到了什么不顺心的事？ （3）他有什么想法？ 2.引导学生体会人物心情，找准安慰的角度。 预设：小峰此时的心情一定是又自责又伤心，但应认识到意外是不可避免的，这件事虽然是他的失误，但不能困在失误中，而应努力奋起，争取以后更佳的表现。作为同学，则应表示大家并不在意他此次的失误，而要关心小峰是否有受伤等。 3.请几位同学用简洁流畅的语言表达出刚才的安慰要点。 示例：小峰，你千万别自责。大家都知道这次只是个意外，你能参与比赛就已经是班里的功臣啦，以后有机会可以再为班级争取荣誉。看到你在赛道上摔倒，我们都很担心你，你没受伤吧？ 三、选择情境，自由练说 1.出示教材情境2、3中的信息，让学生自由练说。 预设：可以按座位将学生分为多个小组，大家先同桌之间互相交流，再小组内讨论，优化自身的表达，为接下来的情景表演做准备。 2.分情境进行表演，每个情境选择2~3个小组。 预设：小组成员上台表演。可以选择两个组员一对一表演安慰者与被安慰者，也可以选择几个成员进行多对一表演，扩充安慰者的人数，被安慰者可适当表现自己心情的转变。教师在每组表演完后，可以做适当的点评，指出其中的优点和不足之处。 3.小组代表随机发言，每个情境各选出一个（或几个）最佳表述。 预设：各小组将组内的意见综合起来，形成一个完整的表述内容。可先点一个小组发言，其他小组如果觉得本组的表述更好，可以自行起立发言。学生共同讨论发言好在哪里，教师相机点评指导，最后选出最佳、最全的表达方式和表述内容。 四、假定情境，融会贯通 过渡：上课伊始，有不少同学已经说出了自己的烦恼。我想，当时没有发言的 ... ...