七年级生物上册第一章第三节《练习测量》教学设计 【设计理念】 通过测量物体的周长、面积、体积及温度等，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和在生活、生产实践中的应用打下基础。面向全体学生，让学生都有所收获、有所创新。 【教材分析】 ?本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。 【学情分析】 小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，有一定的经验和方法，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，在测量方法上可能会出现一些问题，对测量过程中出现的“误差”和“错误”可能混为一谈。 【教法和学法分析】 教法分析：引导分析法、小组合作学习法、多媒体辅助法。 学法指导：观察法、自主学习法、实验探究法、求平均值法。 【教学目标】 知识与技能：学会测量不规则物体的周长、面积、体积和温度的知识与技巧。 过程与方法：通过自主学习、小组合作，尝试并体验测量的基本操作与方法，提高学生运用已有的知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生认真观察、思考，养成实事求是的科学态度和团结协作精神，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。 【重点难点】 重点： 学习测量不规则物体的周长、面积、体积的基本方法。 难点： 掌握测量不规则物体的特殊技巧和减少误差的方法———多次测量求平均值。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、实验材料用具（量筒或量杯、胶头滴管、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、食品保鲜膜、面粉、葡萄、冰糖、大枣、小柿子、苹果、冷水、温水、热水、温度计、体温计等。） 学生准备：教材、学习用具、实验小组（确立组长） 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 ? 1．你知道《曹冲称象》的故事吗？ 2、询问学生的身高、体重及生活中接触过的测量问题，从而引出课题。 1、学生讲述《曹冲称象》的故事 2、注意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重及生活中接触过的测量问题。 故事引入，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、实验探究： ? 我们在学习生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，形状规则的我们可以直接求出，不规则的怎么办呢像老师手里这片叶子，它的周长怎样测量呢？现在就让我们一起来探究测量方法中的奥秘。 倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。 激发出强烈的探究欲望 ? 探究竟?实验一： 测量叶片周长 对于形状不规则的叶片，我们分小组讨论测量叶片周长的方法。 学生尝试利用细线和刻度尺先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。 教师提问学生测量结果，比较各个结果之间的差异，引出误差的概念。测量时由于测量工具和测量人的不同，误差是难以避免的。 小组认真思考教师提出的问题，讨论测量周长的方法。 在测量时注意记录结果。 学生说出解决办法：可以采取多次测量取平均值的方法来减少误差。 培养学生动手能力，交换测量为后边讲“误差”埋下伏笔。 掌握测量生物体时减少误差的方法———多次测量求平均值 探究竟?实验二： 测量叶片面积 ? ? 我们已经会测量一片树叶的周长了，可是如何测量一片树叶的面积呢？请同学小组讨论，大胆设想。 参考课本第9页“技能卡”内容大胆设想、讨论，确定实施方案，利用实验材料开始操作，把结果填写在实验报告单上。 教师巡视、参与小组讨论，及时发现问题，培养小组合作交流能力。 探究竟?实验三： 测量葡萄体积 ? ? 研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一粒葡萄的体积，你会怎 ... ...
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