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课件网) 藤野先生 鲁迅 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 理清文章段落结构 第二部分：与藤野 相识 相处 离别 第三部分：对藤野的怀念。 第一部分： 见藤野前，在东京。 在 东 京 所见所闻——— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感——— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 刻画藤野先生，突出他的品质 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象——— 耳闻亲见——— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义——— 认真负责 纠正解剖图——— 严格要求 关心实习——— 热情诚恳 了解裹脚——— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 文章表达了作者对藤野先生的怎样的情感？ 那么，作者为什么还要“弃医从文”呢？ 学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 二十世纪初，为了争夺中国东北的控制权，日本帝国和俄罗斯帝国在中国东北开战。战争期间，许多中国人成了双方的间谍。日本人抓住这些为俄国作间谍的中国人后，就当众砍杀。 二十世纪初，为了争夺中国东北的控制权，日本帝国和俄罗斯帝国在中国东北开战。战争期间，许多中国人成了双方的间谍。日本人抓住这些为俄国作间谍的中国人后，就当众砍杀。 弃医从文的原因 匿名信事件———个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件———思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 爱 国 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情——— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动——— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 双线结构： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文） 在东京 所见所闻-- 憎恶至极 日暮里、水户--敬仰忧国 匿名信事件--愤慨心酸 看电影事件--悲愤震动 弃医从文--忧国忧民 暗线 感情线索 学会围绕中心选材 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 本文的语言耐人咀嚼，很富有感 彩，试举例说明。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ———深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ———表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 “大概是物以希为贵罢。” ———与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ———表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 课堂延伸： 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。 请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。 好诗进我心： 鲁迅先生诗句 ... ...
