24月迹教案+反思（1课时7页）

23* 月迹 文本分析： 这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的困难，因此，教师应把采用多种形式引导学生充分阅读课文作为教学重点。在学生读顺读熟的基础上，再引导学生抓住重点词句联系上下文体会文章表达的作家对生活、对美的理解和感悟，进而联系实际体会对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。 教学目标： 1.认识本课“悄、累、袅”等8个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。 2.引导学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。 3.联系上下文理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。 4.培养学生对美好事物的向往和热爱，激发学生的想象力。 教学重点： 读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人”的含义。 教学难点： 体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。 课时安排：1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲《童年》，引导学生感悟童年的美好，引出本文内容。 导语：童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课上，就让我们睁大双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去感受他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！ 2.板书课题，理解课题。 明确：“月迹”是文章记叙的核心，作者就是通过追寻“月迹”来寄托种种思绪的。紧紧抓住“月迹”理解课文，会更容易把握文章内容。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者。 贾平凹 原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。毕业于西北大学中文系。1974年开始发表作品，其作品曾多次获文学大奖，代表作有《秦腔》《高兴》《商州》《浮躁》《废都》等。 2.自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。 3.教师检测学生字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 没声儿         （2）理解重点词语。 ［累累］接连成串的样子。 ［面面相觑］你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 ［袅袅］指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。 ［嫉妒］因人胜过自己而产生的忌恨心理。 4.寻找月迹：在文中找出有关揭示“月迹”的位置的句子。 预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是了解文章主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌讨论，依据这些语句，学生就能大概了解这篇文章讲了一件什么事。 三、研读课文，重点探究 1.组织学生分角色朗读课文，感知课文内容。 （1）思考问题：文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？ （2）小组讨论，交流展示。 明确：时间———中秋的夜里；地点———中堂里、院子里、院子外；人物———奶奶、我和弟弟妹妹；事情———盼月、寻月、议月。 2.细读课文，小组讨论，回答问题。 （1）作者在哪些地方找到了月亮的踪迹？不同地方的月亮有什么不同的特点？作者的心情有什么变化？ 预设：教师引导学生从五个段落概括回答。穿衣镜上（第2自然段）→院子里（第3自然段）→小河里（第21自然段）→眼睛里（第23自然段）。 镜中月： ... ...