《食物在体内的旅行》教学设计 教学目标： 科学概念： 1、?人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2、?人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法： 1、?能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、?能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观： 1、?能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、?能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点 了解食物在人体内的消化过程。 三、教学难点： 了解食物在消化道里的运动方式。 四、教学准备 ? 教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。 ??? 学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。 五、活动过程： （一）引入 1、创造情景，导入新课。 讲述： 通过前面的学习我们知道,我们学习和运动要消耗大量的能量,这些能量都是通过我们吃的食物获得的,那么,我们每天吃那么多的食物,它们都到哪里去了呢?今天我们一起见证一次食物在体内的旅行,好吗?(板书:食物在体内的旅行) 在出发前啊老师带来了一个导游（亮出牛肉干），请同学们吃下牛肉干,体会和想像牛肉干导游去了身体内的哪些地方,把它画在书本74页的身体图内，在画的时候请标出馒头经过的身体器官名称。 同学们开始旅行吧! 2、学生吃牛肉干,画活动。 （二）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。 1、初步感知食物在人体内的消化 （1）师:谁来展示一下,并说说你的想法和体会。 （2）学生汇报, 交流、展示绘制的旅行图不同 （3）师：你们画的路线和正确的路线一样吗？让我们来看看，（课件）食物进入口腔，进入食道，再进入胃中，然后通过小肠和大肠，最后排出体外。 怎么样，你们的路线和正确的路线一致吗？谁来说说? 2. 不同的消化器官作用 （1）老师提问：食物我们人体内, 从进入口腔 到一直到变成残渣排出体外要经过9米长的路程, 时间要24小时.那么，食物在消化器官的旅途中都发生了怎样的变化呢？ 谁来说说? （2）师:同学们都有自己的想法。究竟食物在我们体内发生了怎样的变化呢？让我们来看一段视频。 （3）师：食物在我们体内发生了怎样的变化，你们清楚了吗？和你们想的一样吗？（出示课件）：原来食物在口腔里被磨碎-食物通过食管被运输到胃里-食物在胃里进一步被磨碎-食物的营养在小肠被吸收-食物残渣通过大肠被排出体外。 （三）认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 （1）师：通过看录象，我们已经了解了每个消化器官的功能。 要完成这些任务，消化器官要具有哪些特征呢？同学们想一想，来说一说。 （2） 同学们讲得非常好。老师今天带来了三件东西。请同学们看一看。塑料管，长的塑料软管，塑料袋子。刚才我们画的是平面图，如果我想用这些东西来做一个立体的消化器官，你们猜一猜，这三样东西可能是做哪三样消化器官呢？谁来说说？ （3）课件：实验 学生试验。 师：实验做完了，同学们有什么发现吗？ 同学们一定都知道这些物体比做什么消化器官，是的，食物在消化道和胃里就是这样运动的，提问:我们看过人倒立吃东西的表演 ，为什么人能倒立着吃东西? 提问：消化道是用什么方式使食物前进的？ 学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动 （4）那么你们能确定塑料软管是做什么用的吗？（小肠） （四）玩游戏。 （五）修正人体消化器官图 （四）认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？ 1、辨析，什么样的饮食习惯好？ 2、讨论：因该怎样保护 ... ...
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