第1课??信息与信息技术 一、背景分析：? 随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用好几年了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。? 课????题：?信息与信息技术（第一课时）? 教学目标：? 1.知识与技能? （1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。? （2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。? 2.过程与方法? （1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。? （2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。? 3.情感态度与价值观? 体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。? 4．创新与行为? 加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。? 教学重点：? （1）信息与信息技术的含义和特征? （2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。? 教学难点：? 信息与信息技术的含义和特征。? 培养学生正确的学习观。? 教学媒体：? 多媒体教室? 学习方法：? 体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。? 教学过程 一、情境导入：??? 课件导入，播放音乐，“在水一方”让学生回答此歌曲表达了什么样的信息？展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什么。? 教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。? 下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。? 二、新课讲授： 实践学习一：? 准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。? 学生：回答问题并填表。? 教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息呢？? 学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力）? 教师：请举例说明。? 学生：显微镜、电话、网络??? 教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、复备栏? 照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。? 探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？? 学生完善教材P4页的表格。? 教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？? 学生：（直接到室外感觉以下即可。）? 教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？? 学生：（天气预报。）? 教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需 ... ...
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