第9课 多样的输入法 教学内容分析: 本节课是第三单元“计算机小作家”的第1课,通过前面一个单元的学习,学生已经基本掌握了键盘的指法,对英文打字和特殊字符的输入有了进一步的掌握,具备了初步的打字能力。从本节课开始,学生将开始接触中文打字,为了拓宽学生思维,让学生不禁锢于常用的输入方法,本节课着重介绍各种输入法,让学生对各种非键盘输入法的存在有一定的了解,同时知道多种输入法存在的意义,并以此来畅想未来输入法。 教学目标: 知识与技能 知道几种常见的汉字输入方法 能用手写输入在计算机中输入汉字。 过程与方法 通过小魔术,知道语音输入的方式和所用的工具。 通过分析各种常见汉字输入法,了解汉字输入法的种类。 通过分析不同输入法适用的人群,畅想未来输入法。 情感与态度 体验不同输入方法给人们带来的便捷,体验科技为人类带来的好处。 教学重点 了解常见汉字输入方法,会简单用手写输入法输入汉字。 教学难点 启发学生思维,能积极畅想未来汉字的输入方法 教学过程 教学环节 1:魔术:隔空写汉字 教师引导活动 同学们,你们喜欢魔术吗?老师也很喜欢,今天我想请一位同学和我一起做个游戏,大家想不想看看? 今天老师表演的魔术叫:隔空写汉字。为了让老师集中注意力,请每位同学一定要保持安静哦。 老师用手机、该同学用话筒输入:庆全体老师新年快乐! 大家知道这个魔术的秘密么? 麦克风+语音识别软件(系统自带语音软件 +讯飞语音识别软件)这就是语音输入,也是汉字输入法的一种。 让学生参与隔空写汉字活动,体验语音输入法带来的乐趣。 学生观看表演,并观察老师使用的工具。 用魔术吸引学生注意力,感受语音输入带来的便捷,让学生对汉字的输入方法有新的认识和更多的兴趣。 教学环节 2:多样的输入法 教师引导活动 完成小任务,输入一句话。 师:请同学们打开写字板,输入下面这句话。你可以使用你能想到的输入方法。 学生演示,完成句子的淼焱输入。 首先让一同学尝试用语音输入法,总结语音输入法的利弊。 预设1:若有学生利用手写功能输入二字,则请学生演示输入。 预设2:若无学生能想到手写功能,则老师演示。 学生继续完成淼焱二字的输入,已完成的同学再用手写输入的方式体验手写输入。 我们刚才输入了这个句子,使用了哪几种汉字输入法? 师:键盘输入需要哪些“道具”呢? 键盘+常用输入法 师:手写输入又使用了哪些道具呢? 鼠标+拼音输入法 4.扫描输入 师:学校要求老师把一本厚厚的《规章制度》输入到电脑上制成电子版,你有什么好办法? 通过扫描仪可以把书本上的文字直接转变成电脑里面的文字。 教师播放一段扫描输入视频。 出示句子:三人众,三水淼,三火焱(同艳音)。 学生回答 出示图片: 键盘输入、手写输入 学生回答 出示手写板+驱动软件 学生观看 引入手写输入,让学生感受在某些特定情况下手写输入的作用。 学生了解更多手写输入的用途。 让学生明白手写输入有特定的设备才比较方便。 通过视频,让学生了解扫描输入 教学环节 3:畅想未来输入法 教师引导活动 为什么会有这么多的输入法?假如你是他们,你会选择什么输入方法? 出示各种类型的人的图片。 出示少年独臂钢琴师刘伟的视频,简单介绍刘伟,思考刘伟哥哥可能会选择哪一种输入方法? 可见,不同的输入方法可以满足不同的人。 那你觉得,我们未来的汉字输入法又会是如何的呢?是追求更快的速度,还是更追求便捷,还是追求特殊的功能? 请选择你喜欢的汉字输入方法,在写字板中畅想未来汉字输入方法。 请选择喜欢的汉字输入方法,畅想未来输入法。 学生说自己的选择,并说明理由。 学生思考,说明理由 学生简单诉说。 学生在写字板畅想未来输入法 让学生知道,每种输入法的存在都是具有特定的意义的,从而在畅想环节,有一定的思考方向。通过选择自己喜欢的汉字输入方式,初步体会汉字输入。 教学环 ... ...
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