第8课 美好集体有我在 教学设计（教案+学案）

第八课　美好集体有我在 本课分析 第八课《美好集体有我在》由引言和两个框题内容构成。第一框题“憧憬美好集体”,借助学生建设集体的已有经验,让学生憧憬美好集体,发现美好集体的理想状态,总结美好集体所应具备的特征,引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用,实现共同愿景所需要的条件,从而形成建设集体良好氛围的动机,并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导;第二框题“我与集体共成长”,围绕“共建”与“担当”两个关键词,引导学生回顾自己在集体建设过程中所作的贡献,在自我反思与他人评价的对比中,思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值,帮助学生正确认识个人与集体的关系,在共建美好集体的过程中,培养担当意识,学会承担责任,促进自我成长。 学情分析 初中生活是学生人生中的一个新起点,要面对新的同学、老师,新的班级和新的校园环境等,因此为学生的理想集体的创建进行引导是重要的环节。青春期的学生对人、对事有较大热情,憧憬美好集体生活并能践行建设美好集体,但是也有部分学生对一些事情有心尽责,但无力尽责。要让学生践行美好集体的共建工作,就需要让学生有情感的认同和生活的体验。引导学生认识和体验美好集体的愿景与氛围,对于学生共建美好集体有着重要的铺垫作用。 第1课时　憧憬美好集体 教学目标 (一)确立依据 核心素养 人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。 乐学善学:能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法。 课标依据 “憧憬美好集体”所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。 (二)具体目标 1.情感、态度、价值观 培养团队意识;提高集体生活能力。 2.过程与方法 借助心理小活动,通过对美好集体特征的理解,认识到一个美好的集体对我们成长的重要意义;学习如何与集体相处后,能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作,正确处理集体中的人际关系。 3.知识与能力 了解集体愿景的内涵及其作用;理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义;掌握美好集体需要哪些良好的氛围。 (三)重难点 重点:掌握美好集体需要哪些良好的氛围。 难点:美好集体对我们成长的意义。 教学策略 建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“憧憬美好集体”部分时,采用活动学习法,设计多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 　　(多媒体出示此材料) 中国航天工程的数据展示: 直接参与单位110个,配合参与单位3 000多个,共有数十万人参加这一工程。 想一想:材料表明了是什么原因促使了中国航天事业的成功? (学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述) 【教师总结】任何事业的成功都离不开集体的力量,集体将大家团结在一起,促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体———憧憬美好集体。(板书课题) 一、共同的愿景 【活动一】运用你的经验(见教材P72)(多媒体展示活动要求) 你憧憬的美好集体有哪些特征? 提示:团结协作、理解包容、共同努力、积极向上、友善合作、自由呼吸、愉快交往、个性成长、公平竞争、充满活力、共同责任、融洽相处。 【教师小结】美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命, ... ...