《到实验室去 探究燃烧的条件》教学设计 教学目标? 情感态度与价值观： ?德育教育：? （1）通过本节的探究活动，培养学生动手能力和设计实验的能力，培养学生对自然科学的兴趣和激发探索自然知识的欲望；? （2）增强尊重科学规律，科学利用化学变化，更好地为人类所用的思想。? 知识与技能?? （1）通过自行设计实验方案并动手实验，探究出燃烧的必备条件和影响因素，并会运用选择合适的方法促进物质燃烧和灭火；? （2）知道控制了化学反应的条件就控制了化学反应的科学规律。 ?过程与方法：? 1、通过学生的猜想，并利用自己设计的实验进行验证，使学生学会初步的探究活动；? 2、通过完成一系列促进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学反应的一般思路； 3、体会科学探究法、控制变量法?、对照实验法对于由实验探究获取可靠、科学的结论的重要性。 教学重点：学会自行设计实验方案并动手实验，规范实验操作。 ?教学难点：利用科学的方法自行完成实验方案的设计并进行实验。? 教学策略：本节课主要采用多次实验探究的教学模式，按“提出问题—做出假设—--设计方案—实验验证—得出结论—反思评价—理念提升”的程序来探究。? 教学资源 1、学生实验用品：小木条、小木块、小煤块、纸片、棉花、酒精、水、蜡烛、烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台（带铁圈）、镊子、火柴等。? 2、多媒体课件? 教学活动： 教学环节 教师活动 学生活动 ?设计意图 情???景 导???入 同学们，燃烧是我们非常熟悉的一类化学反应，它的利用率极高，我们的生活、学习、生产和科学发展都离不开它。正因为如此，许多时候人们总是想方设法的去促进物质的燃烧，可如果控制不好，燃烧也会由天使变成恶魔。? 触目惊心的场景时刻告诫我们不仅要学会科学的用火，更要懂得如何防火和灭火。而我们要做到科学的用火、防火和灭火首先要弄清两个问题：一、物质燃烧必备的条件，二、影响物质燃烧的因素有哪些？结合同学们的观点，大声的说出你的想法。板书两个问题 回顾生活中利用燃烧的场景 观看火灾视频，感受火的两面性，形成感知的冲突，激发学习的兴趣。?进入思考状态 从燃烧对人类生活和社会发展的重要意义，以及火灾给我们的生命和财产带来的威胁，警示人们要科学用火、防火和灭火。促发学生的思考。 ?德育：遵循化学变化的规律的重要性。 提?出?问?题?猜?想?假?设 物质燃烧必备的条件是什么？ 影响物质燃烧的因素有哪些？结合同学们的观点，大声的说出你的想法。 ?板书猜想 猜想并大胆的作出假设 启发学生对燃烧的必备条件及影响因素做出自己的猜想。 引?入?课?题 设疑：猜想是否正确呢？就让我们到实验室来，用实验来验证吧?板书课题? 接下来，我们要通过四组实验来验证我们的猜想。 跃跃欲试，急于进入实验状态 使学生明确本节的学习目标。 实????????验?????????探究 第一组实验:? 验证猜想一：燃烧需要可燃物，给 出实验方案，提醒同学仔细观察，认真思考，规范操作。? 友情提示：任何点燃和燃烧的实验都会因为操作不当引起危险，提醒同学们实验中注意安全。? 反思和评价：本实验能否达到目的？你设计实验方案时会注意什么？? 引导学生能否借助实验台上的用品或仪器代替小木条重复上述实验使实验结果更可靠？???? 实验后反思:改进后的方案与原方案相比有何优点？以上方案的设计都用了什么科学方法？????? 第二组实验：? 验证猜想二：温度对燃烧的影响?交代实验方案,提醒同学实验中注意事项。? 知识点拨：查阅资料渗透有关着火点的概念及相关知识。???? 提出反思问题：本实验方案能否达到实验目的？你有更简单现象更明显的方案吗？展示提供的物品给学生。 第三组实验：? 验证猜想三：燃烧需要氧气?提问：有了前面的实验基础和经验，同学们能否用老师提供的 ... ...
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