26《西门豹治邺》导学案（表格式）

26　西门豹治邺 导学案设计 课题 西门豹治邺 课型 新授课 教学目标 1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3．了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学重难点 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹破除迷信的巧妙。 课前准备 1.了解西门豹的为人，搜集战国时期的背景资料；制作课件。(教师) 2．预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，谈话导入(用时：2分钟) 1.谈话导入。 2．板书课题。 1.根据教师的谈话提出疑问。 2．齐读课题。结合预习或查字典认识理解“豹”。 　　介绍“西门”是复姓时，还可以列举其他常见的复姓。 二、初读课文，了解大意(用时：15分钟) 1.出示自学要求，自学生字词。 2．检查自学情况。 3．引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。 4．指读课文，组织交流课文的主要内容。 5．结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？ 1.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。 2．(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。 (2)组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。 (3)全班汇报。 3．(1)默读课文，边读边画出自己不理解的词语。 (2)借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。 (3)小组交流自己的学习收获。 4．自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。 5．全班交流汇报，理清层次：摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。 1.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。 2．交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。 三、熟读课文，学习起因(用时：10分钟) 1.自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。 2．学生汇报，教师相机归纳。 3．指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。 4．体会西门豹的言外之意。 1.(1)默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。 (2)小组内展开交流。 (3)全班汇报交流。 2．通过阅读第1～9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。 3．(1)小组结合四次对话，进行分角色朗读训练。 (2)组员共同评议。 (3)小组派代表有感情地朗读，加深对人物聪明才智的认识。 4．畅所欲言，体会“河神还真灵啊”这句话的含义。 1.在了解西门豹摸清底细的方法时，引导学生感受对话描写的好处，文中只用西门豹的“四问”与老大爷的“回答”来反映西门豹的调查，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。 2．朗读评价时，引导学生从说话的语气、表达人物的思想感情等方面进行评价。 3．指导朗读时，注意西门豹的话要读得沉稳、亲切；老大爷的话要读得气愤、无奈。 四、指导书写，小结质疑(用时：13分钟) 1.出示本节课要求会写的生字，指名认读。 2．交流书写要点。 3．教师范写学生认为较难写的字。 4．组织练习书写生字、词语。 5．小结课文，引导学生质疑。 1.读准字音，口头给生字组词。 2．说一说生字在书写时需要注意的地方。 3．观察教师范写，认真书写。 4．练习书写，评价。 5．认真听老师的总结，然后提出自己还存在的疑问，为下节课的学习奠定基础。 1.教师组织学生认真观察，观察生字的结构、笔顺。注意一些易错字 ... ...