习作指导方案 “笔尖流出的故事”教案设计 教材分析 《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在教学中，我关注到学生的自身经历与读书经验，把创编与学生的距离拉近，让学生有写的欲望，对习作充满兴趣。“修改”是对自我的严谨要求，“交流与评议”的过程，既是自我的表现，也是对他人的欣赏与学习。 教学目标 1．引导学生关注身边的人和事，注重积累素材，以生活为原型，展开丰富的想象。 2．围绕主要人物展开故事情节，把故事写完整，情节尽可能吸引人。(重点) 3．试着进行环境描写，并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。(重点) 课前准备 教师准备：范文及相应课件。 学生准备：回忆自己印象深刻的人或事(可以是生活中的，也可以是书中的)。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，也读过许多故事，有的故事是真实的，有的故事是虚构的，就像本单元学习的几篇课文一样，这些故事在我们的生活中都能找到影子。我们也可以以生活的人或事为原型，展开丰富的想象，进行艺术创作，来创编故事。今天，我们就一起来探讨如何创编故事。(板书课题：笔尖流出的故事) 设计意图：学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，对书的内容能够形成一定的感悟，平时的生活中也有一些独特的感受，以“把身边的人或事进行创编写下来”的想法激发学生的兴趣，使学生乐于进行下一步的学习。 二、结合经验，领悟方法 1．虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。结合本单元的学习及自己的读书经验，想一想：写故事要注意什么呢？(结合学生的汇报适时板书) (1)故事要有明确的主题，注意故事的完整性。 写故事前，要确定主题是什么，即确定故事的题目。写故事也要像写记叙文一样，写完整，要考虑记叙文的要素。 (2)故事要围绕主要人物展开。 人物要有鲜明的个性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象生动、鲜明。 (3)故事的情节要尽可能地吸引人。 情节，就是事情的发展过程。情节既要考虑到合理性，又要考虑到曲折性，吸引读者。可以采用不同的方式，如顺叙、倒叙、插叙等。 (4)展开丰富的想象。 2．写故事要注意融入想象。想象要大胆、合理，还要符合情节的发展与人物的特点。 设计意图：在创编前要了解如何创编，需要注意的事项有哪些，做到心中有数，才不会出现畏难情绪，让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事，展开想象 1．下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 (1)环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 (2)环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 (3)环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 2．学生选择感兴趣的内容，确定主题，构想故事。 3．把自己的构想写下来，教师要注意巡视指导。提醒学生注意：故事的主题要明确；围绕主要人物展开；注意故事的完整，情节吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写人物的心理活动。 4．小组内进行简单的交流。 5．班级汇报，互相点评，提出建议或意见。 设计意图：激发学生展开想象，开阔学生的思路，激发学生想象的火花，为创编故事做好铺垫。把想象落实到笔尖，给予学生自由发挥的空间，关注需要帮助的学生，让全体学生有所行动，有所进步。 四、初步读文，尝试修改 1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2．与他人交换习作，帮助同学修改。并交流修改意见。 3．同一材料的习作，进行推选， ... ...
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