课件37张PPT。 我叫祥太， 是个小男孩。 其实呢…… 我是只小猴子。 我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。 我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。 他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。 早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。 早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 她是只大浣熊。不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。 她是只大浣熊。不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。最后， 介绍我的曾祖母， 阿花老太太。 其实呢……我的家是热闹的动物园。 有空请来玩，不收你的门票噢！这是我爸爸，龙太先生。 其实呢…… 他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 这是我妈妈，明美女士。 其实呢…… 她是只大浣熊。不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。 这是我妹妹，茜茜。 其实呢…… 她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话，她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。 …… 这是我爸爸，龙太先生。 其实呢…… 他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。 这是我妈妈，明美女士。 其实呢…… 她是只大浣熊。不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。 这是我妹妹，茜茜。 其实呢…… 她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话，她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。 …… ……我来说一说 这是 ， 。 其实呢…… 他是 （任选1-2位家人）我来写一写 这是 ， 。 其实呢…… 他是 （任选1-2位家人）推荐阅读 我来写一写： 亲爱的小朋友，请模仿祥太的这种方式，来写写自己的家人，创造一个属于你家的动物园吧！ 巧用绘本，为习作激趣 ———《我家是动物园》教学反思 部编本三年级上册第一单元安排了习作一《猜猜他是谁》，这是学生第一次接触书面表达，第一次有了习作的概念。本次习作指导的要点为：1、学会先说后写，抓住人物的显著特征去写；2、学习习作的格式：开头空两格。 作为起步作文教学，如何让学生轻松学会书面表达，体会习作的乐趣呢？我想，借助孩子感兴趣的绘本来敲开写作的大门，无疑是一种明智的选择。因此，我设计了一堂绘本写作课，执教的是绘本《我家是动物园》，尝试着使用绘本给孩子引路，帮助孩子轻松开启写作之旅。 怎样把绘本与习作教学结合起来，怎样让绘本成为提升学生语文核心素养的有效工具呢？因此，解读文本、确定教学目标成了这堂课首先要解决的问题。 人和动物是不一样的，但在《我家是动物园》这本小书中，作者却找到精巧的观察角度，加上幽默的想像，让两者合理地结合。而且，作者触及的是孩子最熟悉的经验：家和家人。在这本书里，作者展示的家是个快乐的地方，他容纳各具特色的个体，每个人有自己的习性，也欣赏别人的特点。作者用这样的故事提醒我们，即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心了解和接纳各不相同却紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。这本书有很强的启发和示范作用，可以引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质，并可依样建立自己的动物园，甚至做出一本好玩的图画书。 基于这样的认识，我把这堂课设计成了“读绘本，学写作”的绘本写作课，旨在绘本教学中渗透写作方法，发展学生写作能力：引导孩子阅读绘本，观察书中人物与动物的对应关系，发现两者外表和内在的相似性；感受故事诙谐幽默的语言风格，感受绘本中蕴含的家人之间的爱；引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质，学习通过描 ... ...
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