节约用水教学设计 教学目标： 1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学具准备： 1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。 2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。 3、调查水价、了解家庭一个月用水量。 4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 5、多媒体课件、相关教具学具。 教学过程： 一、导入： 课堂公约 师：同学们来大家一起读大屏上的字幕。 师：这是我们六年级班的课堂公约，老师相信同学们不会因为课堂上那么多老师的到来而有所紧张。相信同学们的表现一定是非常棒的。 看视频让同学们领悟到应该节约用水。 师：同学们来我们一起看一个视频，从视频中你感受到了什么？ 生：节约用水 揭示并板书课题《用数学知识+———探究节约用水》 师：是啊，水是非常重要的资源，我们生活中一刻也离不开水，今天我们就用所学过的数学知识来探究———节约用水的问题。 二、新知： 分享收集到的关于水的资料。 师：课前同学们已经收集了有关水的资料下面我们一起来分享一下。谁能用数据说说你收集到的有关于水的资料。 生：回答 师：老师也收集了一些资料，让我们一起来分享一下。（分析扇形统计图） 师：我们的水资源很少，淡水资源就更少了，这节约用水真的是一个很重要也很严重的问题了。 现在我们一起进入我们今天的第一个探究活动。 探究活动一: 1、明确导学案 导案：课前收集有关水的资料，利用测量和所学统计、比例等数学方法来解决一个漏水龙头一分钟漏水带来的延伸问题。 学案：小组成员合作完成学习卡的内容。 2、给组收集到的数据汇报。 3、活动总要求。 4、小组合作完成学习卡。 5、分组汇报 小结： 探究活动二： 导案：用所学的乘除法知识来探讨两种刷牙方式带来的节约用水的问题。 学案：看不同刷牙方式带来的数学问题，并进行思考解答。 两种刷牙方式。 师：从视频中你看到了哪两种刷牙方式？谁说说？ 生：（回答） 第一个问题 师：同学们来我们一起来看两种刷牙方式带来的第一个问题。 小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？ 师：我们大家各自用一分钟的时间在草稿纸上算算。 师：谁来说说如何解决，结果是多少？ 生：回答。 第二个问题 师：下面我们进入第二个问题 如果采用节水刷牙的方式，一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？ 可以装4升的鲜橙多少瓶？ 师：现在我们同桌交流讨论完成 师：谁来说说，你们是如何解决的？ 生：回答，并说出解决原因。 小结：同学们解决了刚才的两种刷牙方式带来的问题我们可以看出只要我们稍微改变一些生活习惯，就能节约很多的水资源，下面一起来了解我们身边的水资源 了解我身边的水资源 学校每月的用水量 师、这是学校的用水缴费记录本，从这个水费本中你可以得到那些数学信息呢？ 水资源严重浪费 师：生活中有很多浪费水的现象：你看。。。。。。。。。 水资源严重污染 师：水资源除了浪费还存在着污染严重的现象：你看。。。。。。。。。 看到这些浪费、污染相信大家都会很心痛，大家一定不想看到我们的生活会像，前面视频中看到的缺水场景，都会向往小桥流水的生活。你看有水真好啊。 课外延伸（干湿前后呼应对比有水生活的美好） 师： 珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！ 课外作 ... ...
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