第11课 元朝的统治 教案

教学设计 中国古代史 课 题 第11课 元朝的统治 课 型 新授课 授课时间 课程标准 了解元朝时宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式被中央政府管辖。 教材分析 本册第二单元的中心内容是民族关系的发展，本课承袭元朝的统一，继续学习元朝对统一多民族国家发展做出的巨大贡献。元朝是我国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝，结束了长时期的分裂割据局面，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。行省制度的建立对明、清以及后来的政治制度有深远的影响。因此，本课在全书中起着承上启下的重要作用。 学情分析 经过半年多的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。 学生对本课的行省制度、边疆管辖等内容比较熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以借助各种材料，充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。 教学目标 【知识与能力】 阅读教材和相关史料，知道元朝辽阔的疆域范围、行省是地方最高行政机构，行省制度影响深远。通过宣政院管辖西藏，知道从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。通过元朝设澎湖巡检司，知道这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 【过程与方法】 通过识读《元朝的疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养综合归纳历史知识的能力。 【情感态度与价值观】 通过元朝统一全国、疆域辽阔、行省制度、边疆管辖以及民族融合，认识元朝为我国统一多民族国家的巩固和发展作出重大贡献。 教学重点 行省制度 宣政院管辖西藏 教学难点 行省制度 教学方法 启发式、探究式 教学过程 教学活动 时间 设计意图 导入新课 “至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。” 你能从中提出哪些问题？并尝试回答。 引出元灭南宋，统一全国，我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2 分钟 设疑激趣 体现史料教学课题 学习新课 一、元朝疆域 出示《元朝疆域图》，了解元朝“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，引导学生画出元朝疆域四至示意图。 出示汉、唐、元疆域图，引导学生比较疆域发展变化。 出示材料：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。” ———《元史》 根据材料说明元朝疆域有什么特点？得出： 元朝疆域空前辽阔。 出示各时期疆域面积对比表，通过数字比较得出：元朝版图是我国历史上最大的。 面对如此辽阔疆域，应如何管辖？ 二、行省制度 阅读教材，仿照秦、唐，结合教材画出元朝中央和地方行政制度示意图。 通过分析比较，得出：元朝中央和地方行政制度体现了继承与创新的特点。 【合作探究】分组讨论并汇报交流 阅读材料，回答问题： 材料一 行中书省……掌国庶务（各种事务），统郡县，镇边鄙，与都省为表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。 ———《元史》 材料二 在中央统一政策的基础上，行省独立处理本省内的政务。各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 材料三 元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等，大多为后代所承袭…… 根据材料并结合所学，谈谈元朝政治制度特别是行省制度的影响？ 师生总结： 行省的设置便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了元朝的统治。 行省制度对后世影响深远。今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的。 引导学生读图，找出中书省、面积最大的行省、名称与现在一致的行省等，体会古今省制 ... ...