24《月迹》导学案（表格式1课时）

24*　月迹 导学案设计 课题 月　迹 课型 新授课 教学目标 1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。 2.默读课文，抓住“变化”理清文章脉络。 3.培养学生热爱生活，追求美好事物的情怀。 教学重难点 1.通过抓住“变化”，按“月形———月色———月光———月的美好”的顺序感悟月迹的变化。 2.感悟文章写作方法，培养学生对美好事物的向往与追求。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备有关月亮的诗句。(教师) 2.预习字词，朗读课文，搜集作者资料。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟) 1.课件出示有关月亮的诗词： (1)举杯邀明月，对影成三人。 (2)明月松间照，清泉石上流。 (3)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 2.导入：月有阴晴圆缺，月有自己的印迹，我们一起来寻找月亮的印迹。 3.板书课题，鼓励质疑。 1.朗读诗词，想象意境。 (1)吟诵诗词，读出美感。 (2)想象月影绰绰的美好情境。 (3)拓展其他自己积累的关于月亮的诗词。 2.齐读课题。 3.依题质疑。 (1)月迹从哪里开始？ (2)月迹到过哪里？ (3)谁在寻找月迹？ (4)为什么要寻找月迹？ 　　紧扣题目，开展关于“月亮”的诗词积累和吟诵的比赛，同时启发学生根据诗句的意思，想象意境，运用富有诗意的语言初悟主题。而依题质疑，梳理问题，留作初读课文时，学生自主解决。 二、默读课文，检测字词(用时：15分钟) 1.组织学生默读课文，解决问题。 (1)启发学生自主发现。 (2)引导学生动笔画一画。 (3)提出问题，同桌交流。 2.检测生字词掌握情况。 (1)课件出示组词测试题。 鸟(　　　)　　娥(　　　) 袅(　　　)　　峨(　　　) 妒(　　　)　　 炉(　　　)　　 (2)课件出示选音测试题。 léi　　lěi　　lèi ①多读书，多积累(　　)，能提高语文素养。 ②桂花还没有开，却有了累(　　)累的骨朵儿了。 ③爷爷年轻时干活累(　　)得驼背了。 (3)指导学生“悄没声儿”中的“悄”读三声。 1.默读课文，自主解决上面环节提出的问题。 (1)月迹从哪里开始？(第2自然段中在竹帘格儿中首先出现了月亮的印迹。) (2)月迹到过哪里？(镜子里、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、小河里、眼睛里) (3)谁在寻找月迹？(“我们”这群孩子) 2.根据课件，完成生字词的检测练习。(1)小组比赛，组词检测。 (2)挑战读准多音字的音，尤其注意第②句中的词语，是课文中的词语，一定读准确。 (3)用“悄”字的读音拓展组词。(悄悄、悄然) 1.教师依据上一环节所提的问题顺势而导，完成几个问题的研读，同时注意指导学生运用不同的学习方法解决问题，如，讨论、动笔画一画、求助等，培养学生自主解决问题的能力。 2.在选择读音时，重点处理第②句，这一句是文中的句子，应读准字音。 三、自主研读，感悟“变化”(用时：15分钟) 1.让学生自主研读提纲挈领：本文以什么为线索？ 2.课件出示：月形(第2自然段)———月色(第3自然段)———月光(第20～22自然段)———月的美好(第23、24自然段) 3.组织小组研读每部分的内容，交流感悟。 (1)指导学生阅读活动，从形状、顺序、心情三方面去感悟“月形”的变化。 (2)指名读第3自然段，围绕“月色”点拨学生感悟用词及语言的优美。 (3)引导学生感悟语言的温度，品读描写“月光”的句子。 出示句子： ①妙极了……锨刃儿上找到了。 ②河水细细的……灿烂地闪着银光。 (4)研读解决：月的美好表现在哪里？ ①出示沙滩夜景图，图上有几个孩子在仰望天空，欣赏月亮。配乐，启发想象。 ②指导学生有感情地朗读第24自然段。 出示：“我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……” 1.浏览课文，交流汇报：文章以“变化”为线索，写出了月亮的足迹在不同地方的不同情形。 2.根据课件了解文章记 ... ...