教科版四年级科学上册第四单元《我们的身体》 第7课《相互协作的人体器官》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1、发展对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 4、懂得事物间是的联系的，接受从系统的角度看问题的观点。 【教学重点】 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 【教学难点】 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 【课前准备】 教师准备：课件、人体器官图、人体器官卡片、板书用的图片七张、磁扣。 小组准备：人体器官卡片、铅笔、画纸 【活动过程】 一、导入 1、今天天气真冷呀，我们站起来原地跑跑吧。 2、同学们暖和一些了吧，刚刚跑起来的时候，我们身体的哪几类器官共同完成了跑步活动呢？ 3、那运动器官有哪些？呼吸器官有哪些？循环器官有哪些？消化器官有些？———利用人体器官图来指引复习。 同学们真棒，知道这些器官相互协作完成了跑步活动。板书课题：相互协作的人体器官 二、人体的各个感官怎样协同工作 活动一：那么，参与活动的这些器官是怎样协同工作的呢？我们来讨论一下。 出示讨论方法： 1、把老师提供的器官图片排列在桌子上。 2、小组同学利用器官图片来摆一摆，一起讨论这些器官怎样协同工作的。现在开始吧。 3、好不好玩呀？让老师来听一听你们讨论得怎么样了。小组汇报。 活动二：画简单的关系图 1、哇，每组同学都那么厉害，老师也很厉害噢，你们在拼摆图片的时候，我想到了一个简单的方法，大家想知道吗？———老师是这样想的：首先我提取了胃这个元素来代表消化器官、用手这个元素来代表运动器官，以及提取了养份这个元素，然后把这两个元素之间的指向用箭头标示出来，最后标示出它们之间的关系。我还画成了图，简单吧，老师棒不棒？ 2、“我来说一说”：图上画的是什么意思？那么谁能进行反向的描述呢？你能提取一个元素来代表呼吸器官吗？你能提取一个元素来代表循环器官吗？ 3、噢，看来大家都准备好，那让我们也来试试吧。“我来试一试”：把小组讨论的器官之间的协同工作，用简单的图加上文字的方法画出来。老师巡视指导，找出画得好的关系图，贴上奖励小贴画。 4、全班交流：贴上贴画的学生上黑板说一说自己的关系图。 三、人体各器官之间的联系 1、这些同学太聪明了，把老师想出来的方法都 “偷”走了。这里有个同学更聪明，他把刚才同学们画的图画整合在一幅图中了？———我们一起来看看。老师讲解图。是不是很不错呢？ 2、昨天四8班和四3班同学上课时也画了这个关系图，也很不错噢。———原来画关系图的方法很多呢。 3、我想问问大家，你们笨吗？那我们来画一个比这些图更好的关系图，好吗？ “我来画一画”： （1）在你刚才绘制的简单关系图的基础上，参考人体器官图，找到更多的器官之间的联系。进行绘图。开始吧，同学们，加油！老师巡视，找出画得好的关系图，贴上奖励小贴画。 （2）全班进行交流，发现自己的问题，进行修正、完善。 （3）小组交流，评选制作得最好的作品。（通知班长把每组最好的作品张贴在班级里，全班交流，让大家进一步发现自己的问题，进行修正、完善。作品） 四、小结： 1、我们了解了自己身体的结构和相互作用的规律，我 ... ...
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