4 导体与绝缘体 科学探究目标： 1.能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。 2.多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。 3.能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。 情感、态度与价值观目标： 1.能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。 2.愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。 科学知识目标： 1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2.了解导体与绝缘体在生活中的应用。 教学重点： 知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。能用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。 教学难点：用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。 教学准备： 小组准备：学生身边的材料，一组电路检测器，一张记录单。 教师准备：一组电路检测器 课时安排建议 本课建议安排2课时。 1课时完成前面两个活动的教学，第2课时完成后面两个活动的教学。 教学导入 1.我们前面学过简单电路，连成一个完整的电路，就能点亮小灯泡。若将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？你能想法重新接亮小灯泡吗？（学生说，教师演示）金属接在一起小灯泡会亮，塑料接在一起小灯泡不会亮。总结：像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体；像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（板书：导体 容易导电 绝缘体 不易导电）这节课我们一起来探究身边的材料哪些是导体，哪些是绝缘体。 2.演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。 3.讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。（板书：容易导电的物体。） 4.出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（翻转手腕） 活动一 ：易拉罐的秘密 1.预测易拉罐接入电路之后的情况。 （1）两根导线都接在易拉罐的金属部分； （2）两根导线都接在易拉罐的油漆部分； （3）一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。 2.实际连接检验猜测。 教师强调：检测前要先检查电路是否联通；重复检测。 3.小结。 （1）电路不通的原因。 引导：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？ 学生思考。 交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。 （2）检验步骤。 提出问题：我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？ 同学们回顾。 教师用课件强调检验步骤：①预测；②检查电路；③检测；④重复检测。 活动二 :物体的导电性能 1.提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。 2.学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。 3.发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。 4.汇报交流检测结果。 5.小结。 课件出示文字：我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。 整理小结 1．通过实验我们发现身边有的物体是导体，有的物体是绝缘体，但是我们同时也发现有很多的物品是由导体与绝缘体材料共同制成的（板书“与”完整课题）请同学们观察我们的教室，看看教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？（学生同桌交流， 2-3人汇报，如插头，如电线，开关。追问：它的什么部分是导体，什么部分是绝缘体？） 2．这样设计有什么好处？我们知道了人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电！生活中还有这样的吗？你有什么提示告诉大家的（不要用湿布擦拭，也不 ... ...
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