岳麓版历史必修2第三单元14社会主义经济体制的建立课件（52张ppt+视频+教案+测试

《社会主义经济体制的建立》教学设计 课程标准研究 本节课的课标要求是：(1)了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。(2)列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 了解社会主义经济体制建立的过程；把握战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制等历史概念；培养用唯物观点分析问题解决问题的能力。 通过播放视频创设情境，合作探究，认识到新经济政策实施的必要性和对斯大林经济体制的正确评价。通过制作思维导图，学习构建知识网络框架，并体现其中联系。 通过对社会主义经济体制的建立过程的学习，认识社会主义建设是一项前无古人的事业，是在摸索中艰难前行的。认识到变革生产关系要与生产力发展水平相适应，要因时而动，与时俱进。 二.教材内容研究 列宁新经济政策和斯大林模式具有世界意义，最主要的历史意义在于使世界开辟了探索社会主义的新道路。 教材分为三目，分别是“战时共产主义政策”、“新经济政策”、“斯大林时期的经济”，前两目扣住课标(1)，第三目扣住课标(2)，线索清晰、完整地呈现了苏联(俄)社会主义建设的探索历程，体现了社会主义建设道路的艰难探索。重点是新经济政策，难点是斯大林经济体制的评价、苏联在社会主义经济建设中的经验教训。 三.学情研究 高一学生经过半个学期的学习，初步掌握了一定的历史学习方法，具备了一定的历史学习素养，并且逻辑思维能力发展迅速。但学习方法和习惯、合作探究能力、阅读分析史料的能力还有一定的不足。所以在教学过程中，主要是注重对学生自主探究和合作能力的培养。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的良好愿望，同时又存在着看待问题重表象、轻实质等特点，因此，在课堂教学过程中，主要从调动学生的兴趣，激发学生主动学习，巧妙引导学生在合作中愉快学习，树立与时俱进、勇于创新的学习理念。 四.课堂教学设计 （一）以激发学生的学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段（多媒体课件等）和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性、创造性等非智力因素。 （二）以知识结构为基础，理清线索，使教材知识系统化。为更好的帮助学生掌握； （三）以思维训练为中心，通过提问、讨论、角色扮演，使学生能够调动各种信息，激发学生的学习兴趣；并利用“想一想、动一动”逐步引导学生参与到教学过程中来。 导入：播放视频《索契冬奥会开幕式》 这是2014年俄罗斯索契冬奥会开幕式的一段宣传短片，在俄罗斯小姑娘柳波芙的梦境中我们了解了俄罗斯的过去和现在！那么在1917年的时候，俄罗斯人的梦想是什么呢？又是如何在战争胜利之后巩固新生的苏维埃政权、建设社会主义经济。今天我们一起来学习第14课 社会主义经济体制的建立 新课讲解： 师过渡：本节课的内容涉及到两位人物，那就是列宁和斯大林，他们经过不断的探索，先后实行了战时共产主义政策、新经济政策以及斯大林模式的形成。首先让我们跟随列宁的脚步回到1917年的俄国，学习第一部分内容 战时共产主义政策 背景：（展示图片） 师设问：结合地图和材料内容，思考一下当时的苏维埃政权面临着什么样的形势？（政治危机和经济危机） 师过渡：为了巩固新生的苏维埃政权，取得国内战争的胜利，当时的领导人列宁在1918年的时候开始实施战时共产主义政策。那么战时共产主义政策到底采取什么样的措施来巩固政权？请同学们结合教材P64页第三自然段的内容，分别从农业、工业、商业和分配四个方面进行概括。 内容：（结合教材内容进行总结） 农业：余粮征集制 工业：普遍国有化 商业方面：取消商品贸易 分配：强制劳动 结果：（对比图表，发现问题） 师设问：（展示图 ... ...