课题 1 白鹭 姓名： 课 前 学 习 读一读： 1、读第1遍课文，读准带拼音的生字，并圈画难读的字词。（ ） 2、读第2遍课文，画出不认识的或者不理解的字词，借助工具书查一查。（ ） 3、读第3遍课文，读通句子，难读的句子和长一点的句子多读几遍。（ ） 4、读第4遍课文，边读边思考课文写了什么，读完完成生字组词 。（ ） * 我一共读了 遍课文。 写一写： 我认为本课难读、难写的生字： 通过换词、合成字义、结合上下文或查工具书理解词语的意思： 悠然 ——— 铿锵 ——— 写出下列词语的近义词： 适宜—（ ） 寻常—（ ） 悠然—（ ） 嗜好—（ ） 优美—（ ） 充足—（ ） 4、形近字组词： 嫌（ ） 框（ ） 哨（ ） 韵（ ） 谦（ ） 眶（ ） 稍（ ） 均（ ） 5、请你认真填一填。 （1）《白鹭》的作者是 ，全文是围绕 这一句 话写的。分别写了白鹭 、 、 等几方面的美。 课文的6-8段中写到清水田里、晴天的清晨、黄昏的空中白鹭在 、 和 。 抄一抄： 6、文中有很多优美的段落，选择一段你喜欢的抄一抄，注意书写认真、规范哦！ 课题 2 落花生 姓名： 课 前 学 习 读一读： 1、读第1遍课文，读准带拼音的生字，并圈画难读的字词。（ ） 2、读第2遍课文，画出不认识的或者不理解的字词，借助工具书查一查。（ ） 3、读第3遍课文，读通句子，难读的句子和长一点的句子多读几遍。（ ） 4、读第4遍课文，边读边思考课文写了什么，读完完成生字组词 。（ ） * 我一共读了 遍课文。 写一写： 1.我认为本课难读、难写的生字。 2．写出下列多音字的读音，并组词。（不会的查一查字典） ( （ ） 便 （ ） ) ( （ ） 空 （ ） ) 3、请你认真填一填。 （1）课文围绕着落花生写了种花生、 、 、 等内容。 （2）从课文中父亲和我们的对话中，可以看出花生具有 的特点，父亲借花生告诉我们做人要做 。 4、课文中第10自然段，父亲把花生和什么进行了对比？这样对的目的是什么？ 5、我们身边有很多像“花生”那样的人，默默的为别人做着贡献，用一段话写一写你身边这样的人。 课题 3 桂花雨 姓名： 课 前 学 习 读一读： 1、读第1遍课文，读准带拼音的生字，并圈画难读的字词。（ ） 2、读第2遍课文，画出不认识的或者不理解的字词，借助工具书查一查。（ ） 3、读第3遍课文，读通句子，难读的句子和长一点的句子多读几遍。（ ） 4、读第4遍课文，边读边思考课文写了什么，读完完成生字组词 。（ ） * 我一共读了 遍课文。 写一写： 1.我认为本课难读、难写的生字： 2、形近字组词： 兰（ ） 饼（ ） 浸（ ） 捡（ ） 栏（ ） 拼（ ） 侵（ ） 拣（ ） 3．通过换词、合成字义、结合上下文或查工具书理解词语的意思： 桂花雨 ——— 香飘十里 ——— 3、写出下列词语的近义词： 温暖—（ ） 茂盛—（ ） 熟悉—（ ） 索性—（ ） 淘———（ ） 信赖—（ ） 按要求改写句子 至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改成肯定句） 改： 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（改成反问句） 改： 想一想： 5、联系课文内容思考“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 课题 4 珍珠鸟 姓名： 课 前 学 习 读一读： 1、读第1遍课文，读准带拼音的生字，并圈画难读的字词。（ ） 2、读第2遍课文，画出不认识的或者不理解的字词，借助工具书查一查。（ ） 3、读第3遍课文，读通句子，难读的句子和长一点的句子多读几遍。（ ） 4、读第4遍课文，边读边思考课文写了什么，读完完成生字组词 。（ ） * 我一共读了 遍课文。 写一写： 1.我认为本课难读、难写的生字： ( （ ） 钻 （ ） )2．写出下列多音字的读音，并组词。（不会的查一查字典） ( （ ） 挨 （ ） ) 3、用“√”画出带点字的正确读音。? 咂嘴（zā zhā） 蓬松（ ... ...
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