9 猎人海力布 导学案设计 课题 猎人海力布 课型 新授课 教学目标 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。能够创造性地复述课文。 3．抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布乐于助人、舍己为人的美好品质，从小就要懂得心中有他人。 教学重难点 1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 2．了解课文内容，创造性地复述故事。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．搜集民间故事。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、交流分享，导入新课(用时：3分钟) 1.指名交流自己搜集到的民间故事。 2．导入新课，启发学生质疑。 1.分享自己搜集的民间故事。 2．根据课题进行质疑。 质疑环节，教师要帮助学生梳理有价值的问题。如：海力布是怎么变成石头的？为什么他的故事会流传了这么久？ 二、初读课文，了解大意(用时：15分钟) 1.指导学生自读课文，自学字词。 2．组织学生小组内检测生字掌握情况。 3．出示词语卡片，检测生字掌握情况。重点强调“酬”“誓”“嘱”“珍”的读音。 4．指名读课文。 5．课件出示下面的填空题，引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序概括课文的主要内容。 这个故事主要讲了海力布因为( )而得到了( )，为了( )，结果( )的事。 1.自由读课文，给课文标好自然段。圈画自己不懂的词语。 2．组长组织小组同学开火车读生字，口头给生字组词。 3．开火车读，小老师领读。 4．分自然段朗读课文，注意读准“誓、酬、珍、延、嘱”的音。 5．根据提示理清课文脉络，完成填空。 (这个故事主要讲了海力布因为救了龙王的女儿而得到了一块能听懂动物说话的宝石，为了救乡亲们，结果变成了一块石头的事。) 1.在检测生字词掌握情况时，教师注意了解学生对哪些生字掌握得不好。 2．在学生根据提示梳理课文脉络时，引导学生归纳概括课文内容的方法：按事情的发展顺序概括。 三、再读课文，理清脉络(用时：7分钟) 1.组织默读，想一想：课文写了海力布的哪几件事？ 2．组织交流。 1.默读课文，思考问题。 2．用自己的话练习概括。(海力布平时热心帮助别人；救龙王女儿得到宝石；为救乡亲变成石头。) 在归纳课文的主要事件时，引导学生抓住重点词句，说清楚谁干什么，事件概括要简洁、凝练。 四、学习生字，练习巩固(用时：15分钟) 1.出示本课要求会写的生字，指名认读。 2．教师示范，指导书写。重点指导“酬、嘱、延”的书写要点。 3．出示形近字，组织学生口头组词。 1.认读本课生字，口头给生字组词。 2．观看教师范写，采用“一看二写三对照”的方法练习把生字写好。 3．比一比，再组词。 1.教师可根据学生的实际情况相机指导书写。 2．在给形近字组词时，引导学生从字音、字形、字义方面理解。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，过渡新课(用时：3分钟) 1.回顾课文写了海力布的哪几件事。 2．提出本节课的学习目标，过渡到新课。 1.用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。 2．了解本课的学习目标，齐读课题。 在学习目标中，引导学生学会抓住描写人物言行的句子体会人物的品质。 二、自学探究，感悟品质(用时：19分钟) 1.出示自学提示，引导学生自学：边读边画出描写海力布言行或内心活动的句子，说一说海力布具有怎样的品质。 2．组织小组交流。 3．抓住起因，朗读感悟。 (1)引导学生抓住描写海力布言行和心理的语句体会海力布的热心助人。 (2)引导学生交流理解“再三叮嘱”。 (3)指名分角色朗读第4～6自然段。 4．了解事情的经过，体会海力布的内心活动。 (1)指名说感受。 ( ... ...
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