21 智取生辰纲 一、巩固基础 1.下列加点字的注音全对的一项是（ ） A趱行（zhǎn）怨怅（chàng）虞侯（yǔ） B怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（zào） C省得（shěng）逞辩（chéng）气喘（chuái）D聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū） 2．下列各组句中加点词的意义完全不同的一项是（ ） ①如今正是尴尬去处／在生人面前，他显得很尴尬 ②你左右将到村里去卖／我左右闲着没事，就陪你走一趟吧 ③全不晓得路途上勾当艰难／这类勾当事，只有他才能干出来 ④这里正是强人出没的去处／她是商场上的女强人 ⑤那十一个厢禁军雨汗通流， 都叹气吹嘘／他喜欢自我吹嘘 ⑥那计较都是吴用主张／他从不计较个人得失 A.①②③④ B.②③④⑤ C.③④⑤⑥ D.①②④⑥3.下面是课文中对天气的几处描写，作者这样描写天气的作用是（D） ①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热 ②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那势不可挡。 ③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得 ④十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘…… Ａ．刻画人物思想性格 Ｂ．交代时代背景 Ｃ．表现人物的心理活动 Ｄ．引出矛盾并推动情节发展 二、思考探究 4. 阅读下列描写杨志的文字，揣摩作者的写作意图。 （1）（众军汉凑钱欲买酒时）杨志道：“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的匀当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了!” （2）（老都管替众军汉说情时）杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。” （3）（众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。）杨志哪里肯吃? （4）（众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。）杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分吃几个吃了。 从上述杨志的一系列语言、心理、动作的描写，可以看出他的性格特点是（ ）；但是从全文来看，这是一种（ ）的手法，其最终目的是为了（ ）。 5. 下列故事出资《水浒》，如果要你以“合作”为话题发表议论，请选择你认为合适的一个座位你表达观点的依据，并简述理由。 A大闹桃花村 B汴京城卖刀 C智取生辰纲 D三打祝家庄 参考答案 1.B 2.B 3.D 4.杨志性格：精明强干，处事精细。这是一种“衬托”的手法。最终目的：为了表现晁盖、吴用等人棋高一招，智谋更胜一筹。 5.(1)选择C理由；杨志一行人因为内部不团结，缺少合作，失了生辰纲。（吴用一行七人精心策划，相互合作，劫取了生辰纲）选择D理由：三打祝家庄中，孙立等人和宋江里应外合，顺利打下祝家庄。 21、智取生辰纲 施耐庵 【教材分析】 《智取生辰纲》是部编版九年级上册第六单元的一篇教读课文，选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，很适合中学生的心理特点———斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，通过“默读课文，圈点勾画，品味语言，理清线索，把握情节，关注人物语言、行动和细节的描写”等方法来完成教学任务。 【教学目标】 1.运用默读法，整体感知内容，圈点勾画，提取关键语句，理清理清线索，把握情节。 2.学习运用语言、行动和细节描写刻画人物的方法，理解人物形象。 3.学习本文精巧的构思和准确简练、生动流畅的语言。 教学重难点： 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积 ... ...
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