中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级上册 《周亚夫军细柳》教学设计 【教学目标】 1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。 2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。 【教学重点】 【教学难点】 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、视频导入 汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以“清君侧”为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。指挥这次兵变的将军就是我们今天要学习的课文主人公———周亚夫。通过讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 二、文学常识 1、作者简介：司马迁，字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 2、作品介绍 《史记》：中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 3、周亚夫简介： 周亚夫，西汉时期的名将，汉族，沛县（今属江苏）人。他是名将绛候周勃的次子。 纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军细柳，严于治军，位保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋。维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。 4、写作背景： 汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。 三、朗读，初步感知 1、自读课文，读准字音 祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào) 按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng) 2、老师范读，读准停顿 (1)乃/以宗正刘礼/为将军。 (2)已而/之/细柳军。 (3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。 (4)于是/上乃使使/持节诏将军。 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。 3、视频朗读，注意人物语气 4、抽生朗读，读得准确流畅 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。 5、自由朗读，读出文章层次 四、细读 读懂文意 （一）细读注释，翻译课文 1、学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。 文帝之后六年（1），匈奴大入边（2）。乃（3）以宗正刘礼为将军（4），军霸上（5）；祝兹侯（6）徐厉为 ... ...
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