10 创编游戏 一、教材分析? Scratch?是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课是学生scratch学习的第三课，前两节介绍了scratch的界面和功能，角色的添加、绘制，角色造型的切换，舞台的设置，基本模块的简单应用等，本节课通过《寻找新四军》这个生动有趣的实例，让学生在实践中了解程序设计的思维方式，熟悉“动作、控制、外观、侦测”等模块的用法，提高学生的学习兴趣。本课的内容有承上启下的作用，为将来的程序学习做了铺垫。? 二、学情分析? 本单元的教学对象是六年级下册学生，大部分学生计算机操作水平较低，也是初次接触?scratch?软件，通过前三节课的学习，已经掌握了添加、删除角色，造型编辑与切换，键位控制等，对Scratch编程创作有了一定的体会，能设计控制角色运动的简单脚本，为本节课的学习奠定了基础。并且学生对学习本软件很高的兴趣，有利于后续课程的开展。? 教学目标分析? 知识与技能：? 能够将插入到条件判断模块中，实现条件的选择功能。? （二）过程与方法：? 1.通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。? 2.通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的拓展和迁移。 3.通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。? （三）情感态度价值观：? 1.激发创作热情，建立科学的思维方式。? 2.培养自主学习、合作学习的精神。? 四、教学重点： “动作、控制、侦测”等模块的用法。? 五、教学难点： 对循环语句“重复执行”和条件判断语句“如果”的应用，能为游戏角色搭建脚本。? 教学方法： 游戏教学法、演示法、启发引导法、自主学习法、合作学习法? 七、设计意图? （一）创设情境，激情导入? 今天来到美丽的长兴槐坎小学，来到革命老区，施老师邀请同学们玩游戏《寻找新四军》！? ??我们在玩游戏的时候，通过键盘的上的键就可以自由的控制游戏中的角色。可是，在前两节课的学习中，我们只能让角色通过预设好的沿着某个方向移动多少步来进行移动。怎样才能让角色通过键盘自由的在舞台中移动呢？引发学生的思考，让学生带着问题进入新课。? 这节课，我们就来做第一个《寻找新四军》的游戏，让小猫自由的在舞台中通过键盘的控制自由移动。? 【设计意图】：以玩游戏、设计游戏的形式展开新课的学习，激发学习的欲望，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。? 教师屏幕广播展示scratch制作的小游戏《小猫走迷宫》，激发学生的学习兴趣，揭发本课的主题：编写走迷宫程序。? 【设计思路】：小猫从起点开始移动，当走到迷宫规定路线以外，返回起点重新开始；走到迷宫出口时，小猫说“win”，结束游戏。?? 设计意图:?通过前面几节课的学习,学生对scratch软件有了一定的了解，也掌握了它的基本功能，有了一定的程序设计经验，具备了一定了编写简单程序的能力，在本节课的设计根据学生喜欢玩游戏的天性，设计了玩一玩，想一想，编一编的环节，让学生来玩一下该游戏，找到这个游戏的编程思想，然后设计类似的游戏。 八、教学过程：?? 一、课前热身?老师给大家带来几款小礼物，打开桌面上的小礼物：小猫大闯关。 ?1.?小游戏能畅玩。? 2.?需点击小绿旗才会开始。 ?熟悉键盘控制游戏的过程。 ?一、情景导入? 1.认识这只猫吗？它在哪里出现？? 2.玩游戏? 请2-3位同学上台。 ?3．想不想自己动手做一个游戏？? 认识，scratch中?感受游戏背景。? 请同学上台玩游戏，先玩最难的，再玩简单的。?让学生知道今天的课我们是学习scratch。? 让学生明白今天的主题来源。?体验游戏的各种设置。? 二、揭题和构思? 揭题。《创编游戏》 ?2.分析游戏及创意设计。?游戏地图。? 主角的键盘控制。? 主角的受限范围。? 请同学说一说这个游戏 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
