《谁流得更快一些》教学设计 ? 教学目标： 1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。 2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 教学重点： 简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。 教学难点： 设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教学准备： 一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、滴管和白瓷板一张实验记录表。 教学过程： 一、?新课导入 1、今天我们在课室里进行一场赛跑，选手老师已经带来了，下面我来介绍一下这场比赛的队员，?1号选手是我们大家非常熟悉的水、二号队员也是我们同学不陌生，上节课我们刚研究过的食用油，三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液） 2、老师想把这三种液体倒进杯子里，同学们猜猜哪个液体流得快些？把你们的猜测填写在记录纸上。（板书：谁流的更快一些） 3、故意用不同的速度倒出液体，现在你们发现谁流得最快？谁流得最慢吗？大家都同意吗？你怎么想的？ 二、设计流动比赛 1、那这场赛跑我们可以用什么方法来比呢？你能帮忙想一个比赛方法吗？如果一下子想不到，老师这里有一个场地，是大家想一下怎么在这一块地板瓷砖 1、实验的方法可以用图画来表示。 2、怎样做才公平，可以用语言或文字表达。 3、分组设计，教师巡视、 4、汇报交流。 5、我们已经明白了用这两种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了，等会这三种方法比赛的时间有长有短，如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么？（指一生）你们组准备干什么？ 预：准备再比赛一次。 6、你们为什么要再比赛一次呢？ 预：再验证一下，这样能保证我们得出来的结果更准确。 7、重复做一次实验可以保证我们的实验结果更科学、更准确。好，请每个小组的材料员上来领材料吧。 （小组代表上来领材料，开始比赛，教师巡视指导。） 三、汇报交流 1、全班交流，汇报。 2、（课件演示）看来这次比赛的，冠军是水，亚军是食用油，第三名是洗衣液。 3、那么大家再仔细观察三种液体的特征，分组讨论：到底是什么影响了液体流动快慢快慢呢？（并完成记录单） 学生回答：跟黏度有关系。 （当学生提让到黏度，出示两个粉笔头，在粉笔头上滴一滴洗衣液，观察两个粉笔头黏在一起，感受“黏度”） 4、同学们真聪明，不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。板书：黏度大，流动速度（??）。黏度小，流动速度（????）。 ? 四、总结拓展 1、老师今天还请来1个选手（出示洗发水），可惜他迟到了，如它也参加这次比赛，你能推测一下它的成绩会是如何的？有什么根据吗？ 2、（出示小半瓶洗发水）老师这里有一瓶没有用完的洗发水，现在我想很快的把他倒出来，你有什么好的办法吗？ 预：掺点水，让洗发水变的稀薄一点。 3、你的依据是什么？回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗？ ? 板书设计： ??????谁流得更快一些 ??????规则：一样多????一样高????同时 ????????????????????????黏度大，流动慢 ???????????????????黏度小，流动快 ? 附分组实验记录表： 液体流动比赛记录单 第?????小组 液体名称 水 食用油 洗衣液 我们的猜测 ? ? ? 第一次比赛成绩 ? ? ? 第二次比赛成绩 ? ? ? …… ? ? ? 我们发现： 1.???????????流动得快，???????????????流动得慢。 2.经过观察，我发现有的液体流动的快是因为该液体_____,有的液体流动的慢是因为该液体_____。 ? ? ? 《谁流得更快一些》教学反思 娄底一小 聂梅 《谁流得更快一些》是《水和空气》单元的第三课，学生通过前两课的研究已 ... ...
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