第5课 罗马城邦和罗马帝国 教案

第5课 罗马城邦和罗马帝国 一、教学分析： 1.教材分析：罗马作为欧洲文明的源头之一。本课主要讲述罗马的兴起，以及从共和国向帝国转变衰落的一个过程。而罗马文明和希腊文明共同为我们后面学习世界近现代史奠定一定的基础。加深学生对欧洲文明的理解。 2.学情分析：九年级自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受;对活动有参与的热情。但同时,他们对知识结构的构建不健全;理性的思维能力相对较弱,语言表达能力欠缺,答题不规范,情感态度价值观目标不易达到。 3.核心素养： 通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、 罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。 二、教学过程： 【教师导语】德国法学家耶林格在他所著的《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”罗马法之所以有如此强大的生命力，其根本原因在于它不朽的罗马法精神。今天,我们就来学习罗马是怎样用武力和法律来征服世界的。 【学习目标】 1.了解罗马城邦与罗马帝国的发展历程，概述古罗马的政治体制，掌握《十二铜表法》的内容和意义。 2.通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。 3. 认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。 学习重点：罗马共和国、《十二铜表法》、罗马帝国。 学习难点：罗马帝国衰落的原因。 【自学检测】 1.罗马城邦 （1）罗马城邦起源于 半岛。 （2）公元前 年，罗马建立了共和国。 是形式上的最高权力机关。后来，罗马颁布了“《 》”，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 （3）公元前2世纪，罗马成为整个 的霸主。扩张过程中，大量的战俘和人口被掠为奴隶，其成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断，其中影响最大的是 起义，但最终被血腥镇压。 2.罗马帝国 （1）公元前49年， 率领军队进攻罗马城，打败对手，控制元老院。不久被谋杀，内战又起。公元前 年， 成为最后的胜利者。他首创了“ ”，掌握最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为 。 （2）2世纪，罗马帝国进入 时代。帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“ ”。 3.罗马帝国的衰亡 （1）375年，被称为“ ”的日耳曼人开始大举入侵罗马帝国。4世纪末，罗马帝国分为东西两个帝国。476年， 灭亡。 【新课讲授】 (一)罗马城邦 1．罗马的兴起、征服与扩张 (1)学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰的时间，理清本课脉络。 提示：公元前509年———罗马共和国建立； 公元前450年左右———罗马颁布成文法； 公元前3世纪初———征服意大利半岛、战胜迦太基； 公元前2世纪———征服东地中海地区； 公元前73年———斯巴达克发动奴隶起义； 公元前49年———凯撒控制元老院； 公元前31年———屋大维掌握最高统治实权； 公元前27年———罗马共和国演变为罗马帝国； 2世纪———罗马帝国进入黄金时期； 3世纪———罗马帝国陷入政治、经济大危机； 4世纪———罗马帝国分裂为东西两个帝国； 476年———西罗马帝国灭亡。 (2)讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建 ... ...