《镜头里的花》教学设计 教学目标： 1.知识与技能： 花卉摄影的取景、构图与角度的恰当运用。 2.过程与方法： 通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。 3.情感、态度和价值观： 感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。 教学重点： 学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。 教学难点： 构图的方法、主体物与背景的处理。 一、导入? 师：4.3班的孩子们，大家好，很高兴今天能和大家一起上课。你们学过关于花的诗吗？谁能跟我们分享一下呢？ 生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 师：老师仿佛闻到了梅花的香味。今天老师也给大家准备了一种花，请看平板，（出示工笔荷花）这是什么花？ 生：荷花。 师：这是宋代画家的工笔画作品，我们再看下一张图片，（出示摄影荷花）这两张图片一张是用绘画的方式表现的，另一张呢？ 生：用拍照的方式 师：我们给它换一个专业的术语———摄影。摄影就是用具有拍摄功能的工具记录影像的过程。摄影有什么用啊？ 生：记录美丽的事物 师：摄影不仅可以快速的把美丽的事物记录下来，在美术中，很多画家还用摄影的方式来收集素材。这些镜头里的花摄影师是怎样表现出来的呢？我们一起来看看。 二、新授 1、取景 师：摄影和画画一样，要选取对象确定主体，在摄影中叫做取景。（出示牡丹花构图1、2、3、4）这是摄影师拍摄的一组国花牡丹花，我们一起来看看第一张1朵花是怎样取景的，它在画面中的什么位置呀？ 生：左上角 师：观察真仔细，这里有一种比例叫做黄金分割，取景时把画面平均分成九部分，在拍摄的时候把花放在任意交叉点上都是很美的。我们看第一张符合吗？ 生：符合 师：第二张符合吗？第三张、第四张符合吗？ 生：符合 师：接下来我们看看它们的位置还有什么不一样吗？2朵花的位置有什么特点？ 生：一朵在前一朵在后 师：它们一前一后，一大一小、一高一低。孩子们你们来看一下3朵花、4朵花的位置发生了什么变化呢？ 生：有两朵花挨得近，有一朵花远一点、虚实、大小 师：在表现很多花的时候取景不仅有前后、还有大小以及虚实，孩子们，这些知识你在绘画中学过吗？ 生：学过 师：在摄影中，我们也可以将画画中学到的知识运用进去呢。 2、形式美———构图 师：想让你的照片更美，不仅要会取景，构图也非常重要，我们来看下一组图片，（出示发散式花）这位摄影师可厉害了，他对构图很有研究，他的构图哪里有意思，你来说一说吧？老师提醒大家（出示放射线条） 生：从中间向四周发散 师：我们把这种构图叫做发散式构图。大家再看一下，他的取景取了花儿的多少啊？ 生：局部 师：在构图时，我们不仅可以表现完整的花，也可以表现局部的花。这样的构图给你什么样的感觉啊？ 生：有趣 师：这样的构图有发散的效果，力量往外张扬，体现出了发散之美。我们校园里有这样的花吗？ 生：有 师： 师:这张构图也很有意思，你喜欢吗（出示曲线构图）这几朵花我们把它连起来，你发现了什么？ 生：S形 师：这叫曲线构图，能给人优美、协调的美感。这种构图适合拍摄什么植物呢？ 生：有藤蔓的 师：待会儿你可以尝试一下。我们再看下一张，(出示对角线构图)画面中也有一条线你发现了吗？ 生：…… 师：这叫对角线构图，对角线构图使花产生什么变化呢？ 生：大小变化、虚实变化 师：对角线构图不仅可以使花产生大小变化、虚实变化，而且还排列得很有顺序。这种构图在摄影中用得很多，在绘画作品中运用得也不少，（出示伏尔加河畔的纤夫）我们看看这幅名画中你能找到那条线吗？ 生：…… 师：这种构图还可以使画面产生力量感。不同的构图可以带给人不同的感受，现在你可以思考一下，你想用哪种构 ... ...
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