第十七课：“捉迷藏”

岭南版美术 三年级下册 第十七课《捉迷藏》教学设计 课题 捉迷藏 单元 第六单元 学科 美术 年级 三年级下 学习 目标 通过真实的捉迷藏游戏去学会观察联想及感知创作思路 学习运用故事情景和立体造型结合去设计纸上“捉迷藏”作品 通过设计创作感受生活情趣 重点 构思制作立体绘画作品围绕“捉迷藏”为内容进行创作 难点 如何巧妙设计“捉”与“藏”的人物及画面，形象的在展现出来 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天我们将进入新单元———小小魔术师 同学们会变过魔术吗？本堂课你们将每位都是小魔术师，一起来变变变！ 在讲新课“捉迷藏”前先来玩热身游戏。 请同学们在玩捉迷藏的过程中感受情境及乐趣，游戏结束后都来谈谈。 小游戏： 把课桌往两边移动腾出空间来进行捉迷藏，请5-6位同学，一人蒙上眼睛进行捉人，其余同学尽可能的躲开，直至有人被抓到并视为游戏结束。 温馨提醒：在玩的过程中请注意安全。 互相交流： 同学们捉迷藏好玩吗？都来说说游戏过程中的感受及乐趣。 1、在游戏当中担任的是“捉”还是“藏”的角色，当时心情是如何的？ 2、倘若扮演的是“捉”的角色，你会怎么去捉他人？说说理由。 3、倘若扮演的是“藏”的角色，你会选 择藏在哪里？说说理由。 观察模仿： 通过刚才观察“捉迷藏”游戏，请没参与游戏的同学来模仿下“捉”与“藏”的动作。 仔细记录好人物的动作细节！ 接下来，一起进入本课纸上“捉迷藏” 现在我们一起变成小魔术师，去玩一个纸上“捉迷藏”游戏！ 一起玩“捉迷藏”游戏感受游戏的快乐，同时引进交流与思考捉迷藏游戏当值“捉”与“藏”两者角色的动作形态是如何的。 通过“捉迷藏”游戏引进本课内容，更进一步的认识“捉迷藏”这个游戏，同时通过观察“捉”和“藏”人物角色的动作特征。 讲授新课 本课将教大家利用纸材及绘画技巧去玩纸上“捉迷藏”游戏。 学习如何运用连续性画面和立体造型相结合的方法，设计制作纸柱体玩具。 纸上“捉迷藏”可以这样做: 折纸 画捉迷藏的人物 用另张纸画躲藏的人物或动物等等自由发挥 两张黏贴即完成作品 还可以这样做: 利用纸筒进行绘画构图,把捉迷藏的故事绘画到纸筒即完成作品。 同学们，在制作纸上“捉迷藏”时可按这两种方式进行创作。 1、先构思好捉迷藏故事内容 2、确定采用哪些纸材 3、彩笔绘图或裁剪 4、最后进行黏贴组合即完成 学习如何通过绘画等艺术手法将“捉迷藏”这游戏生动形象的展现在纸柱上。 讲解如何制作纸上“捉迷藏”作品，分解步骤教学生制作，并引导学生进入思考“捉迷藏”的故事情节设计 拓展提高 进一步认识“捉”和“藏”角色： “捉”角色：寻找和抓住目标人物 “藏”角色：寻找地方隐藏、躲避被捉 场景地方：分内外场景，“捉”角色多数设计在外场景，藏”角色则多数设计在场内场景 设计创作从何入手？ 外形设计：对“捉”这角色的柱体外形场景的设计 场景设计：对“藏”这角色的内场设计 人物设计：描绘“捉”与“藏”两者角色的动态动作及表情 进一步的认识“捉”和“藏”两个角色的不同点。 引导学生在设计创作中如何 入手。 课堂思考 纸上“捉迷藏”外形设计及环境设计是不限制的。那么，请问除了上述作品情景外，在外形设计和环境情景设计还有哪些？ 解答： 外形设计：圆柱、三角柱、正方体、长方体等等 环境情景：公园、房子、大树、家里、动物园等等 人：人物、动物、卡通人物等等 所以，纸上“捉迷藏”的设计是无设限的，请大胆的发挥想象力去设计故事情景，学会利用连续性画面和立体造型相结合完成作品。 打开思维去想象能设计成纸上“捉迷藏”环境情景及人物 提醒学生设计“捉迷藏”的环境情景及人物是无限的，尽可能的大胆的去想象构思出具特色的作品 课堂作业 请设计制作 ... ...