8 zh ch sh r 教案+反思（2课时，共5页）

8　zh　ch　sh r 【教学目标】 1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4．认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。 5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【教学重难点】 掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及四个整体认读音节。 【教学难点】 使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 【教学准备】 1．相关教学内容的课件。 2．字母卡片。 3．黑板上画好四线格。　　 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】　 1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四个声调。 3．能够看图说一句完整的话。 【教学过程】　 一、复习检查。 1．认读：g、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读，开火车读。 2．区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件) 单韵母：ɑ o e i u ü 声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s y w 整体认读音节：yi wu yu 3．拼读音节：zá　zuó　zuǒ　zì 　cì　cuó　cā　cà　suō　sǎ(课件) 二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。 1．教学zh和zhi。(课件) ①看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？(听话说话：猴妈妈坐在椅子上织毛衣) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书：zh。 ②教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”；今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 ③z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。 ④声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2．学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件) ①出示插图：图上画着谁？他在干什么？(小老鼠坐在椅子上吃东西) ②通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的) ③怎么记住ch的字形呢？(c加椅子ch ch ch ) ④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? ⑤出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。 ⑥出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi、chi、shi，想一想，后面两个应该怎么读？ ⑦对比读：zh—zhi　ch—chi　sh—shi 3．教学r和ri。(课件) ①出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶)太阳照耀大地，“日”表示太阳，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书：r。 ②教师示范读、领读、齐读、开火车读。 ③怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(课件) ④r—ri对比读。 4．巩固练习。齐读、指名读、开火车读。 三、指导书写。 1．出示(课件)，让学生观察它们的位置及书写笔顺。 2．师提醒：声母zh、ch、sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 3．学生练习，师巡视指导。 四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。 自由读、指名读、比赛读。(课件) 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1．巩固四个声母和四个整体认读音节。 2．能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3．认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。 4．能够自己拼读绕口令，做到词语连读。 【教学过程】　 一、复习检查。 1．认读卡片。 ①z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。 ②读一读zhi、chi、shi、ri。 2．用活动卡片直呼音节。 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1．出示(课件)：zhɑ zhe zhu zhuo chɑ che chu chuo shɑ she s ... ...