《白鸽》教学设计及反思 教学目标： 1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。 2、愿意参加歌表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。 3、知道歌曲的演唱形式———轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。 教学重点和难点：1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。 教学用具：钢琴、多媒体。 教学过程：一、导入 师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢? 师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的? 生：欢快、活泼。 师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的? 生：高兴，快乐，很舒服! 师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢? 生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳…… 师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个?(师生哈哈大笑) 师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。 师：刚才你们说的这些方式都不错!有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作?请你来模仿。 师：哟!你们跳得真好!接下来让我们随着音乐一起来跳。 二 学唱歌曲 师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么? 生：歌中唱了白鸽让我们快起床…… 师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就———(不会迟到了!)看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字? 生：白鸽。 师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成?(学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来) 师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。 (学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。) 师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的? 师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍 (教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度) 师： 唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。 (学生随钢琴伴奏唱歌谱) 三、轮唱 师:刚才大家唱得真棒!下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。 师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。 (学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价) 师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗? 生：轮唱。 五、拓展欣赏 师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听!哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗? 生：捷克。 师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感?你会联想到什么?播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。 师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同? 师： ... ...
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