《对鲜花》教学设计 教学内容： 唱：北京民歌《对鲜花》 听：黄梅戏《对花》 创编活动：对花 教材分析： 1、《对鲜花》是我国北方广为流传的一种传统小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息，歌词的韵脚多变，四段歌词各描写一种花。歌词中提到菱角、凤仙、山茶、蔷薇等四种花，而“在水里”、“像木耳”、“红满山”、“满干刺”分别是这些花的主要特征之一，很有特色。 2、黄梅戏《对花》选自黄梅戏《打猪草》，其唱腔属于“花腔”，即民间小调。节拍平稳，节奏灵活，曲调明快流畅，生活气息浓厚，地方特色和民歌色彩鲜明。 教学目标： 1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。 2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增加对民族民间音乐的喜爱之情。 3、通过创编歌词“对花”，获得成功的体验，并学会运用“对唱”这一演唱形式。 设计思路： 多元互动就是学生、教师、音乐三者以丰富的互动内容为载体，采用多样的互动形式和方法进行多方位的互动过程。让学生在互动中感受、体验、表现和创造音乐，使音乐课堂绽放异彩。 本课围绕“对花”，选用了两首各具特色的民间小调。通过欣赏、演唱、表现和创编，并在多元互动中学习音乐。“花”和人民的生活紧密相关，歌中唱到各种各样的花，趣味生动。然而，对于学生来说，歌中的许多花可能都没有见过，所以可以让学生课前查查相关资料或多媒体展示花的图片，了解这些花的特点和开放的季节、时间等常识，启发学生自己创编歌词，增强民歌学习的趣味性。 教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：指导学生唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音准。 教具准备：多媒体课件、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花 教学过程： 一、猜谜导入，激发学习兴趣。 师引导学生观察教室里的变化，有兴趣地投入课堂学习。 1、猜谜 师：小朋友，喜欢猜谜吗？今天，老师带来了一个与“花名”有关的谜语，一起来猜猜，怎么样？ 媒体出示：几根枝，开满花，叶子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋。（学生猜出：迎春花） 2、交流 （1）师：春天到了，百花园里争奇斗艳，芳香扑鼻。你们认识这些花吗？（展示花卉图） （2）师：你还知道哪些花名？（迎春花、桃花、杏花、海棠花……） 3、鼓励思考：同学们知道的还真多，每种花都有其独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——— 什么花开在水里呢？（荷花、水仙） 什么花长得像木耳呢？（凤仙） 什么花红满山？（山茶花、杜鹃花） 什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰） 4、听赏歌曲《对鲜花》 师：下面我们来听听这首歌中是怎么回答的。 （1）播放录音《对鲜花》 （2）听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答。（指导学生读准附点四分音符） 师问：什 么 ?呢│开 花儿│在 水│里———? 生答：菱·?? 角│开 花儿│在 水│里——— 师问：什 么 ?呢│开 花儿│像 木│耳———? 生答：凤·? ?仙│开 花儿│像 木│耳——— 师问：什 么 ?呢│开 花儿│红 满│山——— 生答：山·?? 茶│开 花儿│红 满│山——— 师问：什 么 ?呢│开 花儿│满 干│刺———? 生答：蔷·?? 薇│开 花儿│满 干│刺——— 师：引导学生可以借助什么声势动作，让回答更有节奏？（师敲着圆舞板问，学生拍着手齐答；师问，学生分小组站起来有节奏地回答。 （3）出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。 【设计意图：用生活中学生熟悉的花卉和感兴趣的谜语引入课堂，营造一个宽 ... ...
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