1.1 我与社会（课件+教案+素材）

中小学教育资源及组卷应用平台 版本科目年级课时教学设计 课题 我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 情感、态度和价值观目标 通过暑期活动和图片，感受社会生活的绚丽多彩；树立参与社会生活的使命感和责任感；通过个人与社会的关系和六度分割理论，增进热爱社会、关爱他人的情感。 能力目标 通过视频分析，绘制社会关系图，学生培养观察、体验、适应和参与社会公共生活的能力；通过个人与社会的关系和六度分割理论，学生培养人际交往、合作及融入社会的能力。知识目标 通过学生暑期活动、军训、研学图片等，知道多渠道参与社会生活的方式，了解参与社会生活的意义；通过山洞野人的视频分析和观看奇葩说视频，懂得个人是社会的有机组成部分；通过绘制社会关系图，知道自己的不同身份，了解社会关系的类型。通过鲁滨逊视频，进一步理解个人与社会的关系。 重点 个人与社会的关系 难点 自身发展与社会的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频2017年《综合社会实践活动列入北京市中小学必修课》 提问：为什么北京市要把综合社会实践活动列入中小学必修课？教师小结：中小学综合实践活动，是从中小学生的真实生活和发展需要出发，通过内容丰富、形式多样的活动课程，感受生活的丰富多彩，体验和感受学习与生活之间的联系，让我们置身于生动鲜活的社会课堂中成长！ 观看视频 思考问题 通过观看视频，让学生了解我们必须要中认识社会、融入社会，这是经济全球化深入发展和社会信息化持续推进的必然要求。 讲授新课 感受社会生活 提问：1）说说你参与了哪些社会生活？ 列举我校学生参与社会生活的图片： 极鼓操表演、甘肃支教、国内外研学2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 教师小结，参与社会生活的意义，提醒学生注意角度（个人、社区、社会、国家等） 我们都是社会的一员观看视频《山东“野人”》 小组探讨：1）20年的隐居生活导致兄妹俩的生活发生了哪些变化？ 兄妹俩的遭遇给我们什么启示？ 教师小结： 个人是社会的有机组成部分 教师出示马克思的名言：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 阅读课本《相关链接》P5 视频《六度人脉关系理论》 提问：六度人脉关系理论对我们的生活有何启示？ 教师小结：1）该理论让我们认识到我们以朋友的朋友为基础，可以拥有强大的人际关系网络图 2）友谊和人脉的获得需要时间的积累、真诚付出和分享。 2、人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 绘制“我的社会关系网络图” 小组讨论： 1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ 2）他们的存在对你产生了哪些影响？ 3）结合你会绘制的社会关系网络图，说说你如何理解个人和社会的关系？ 老师、同学是通过业缘关系；妈妈是通过血缘关系；公交车司机、银行职员是通过地缘关系。 2）父母的抚育；老师的教诲；同学的友情；社会的关爱等 3）个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 拓展空间： 结合视频及所学，讨论以下问题： 1）鲁滨逊在荒岛上的生活是与世隔绝的吗？ 2）一个人可以离开社会而单独存在吗？为什么？ 教师小结： 1）1）鲁滨逊并没有完全与世隔绝。 ①他用沉船的桅杆做木筏，运送船上的食物、衣服、枪支弹药等，这是他从人类社会获得的赖以生存的基础物质。 ②他用简单的工具制作家具，打猎捕鱼等，是他充分利用岛上资源，制造工具，适应环境。 2）不可以。 ①鲁滨逊开荒种地、打渔捕猎、种植养殖、加工制作等技艺都是他从人类社会习得的赖以生存的技能。 ②他内心的绝望，对家乡、对亲人的思念，都说明了他的精神世界与人类 ... ...