15 白杨礼赞课件（30张PPT)

课件30张PPT。语文人教·八年级（上册） 白杨礼赞作者：茅盾1.积累“垠、砥、颀”等重要生字，根据语境解释“妙手偶得”“潜滋暗长”等重点词语。 2.理清抒情线索和思路，感知文章对白杨树这一形象的刻画。 3.学习象征的艺术手法，体味作者对白杨树的赞美之情。 4.体会排比、反问修辞手法的表达效果，感受作者所抒发的思想感情。 5.理解对比烘托手法的运用。课时目标学情 诊断 情境导入学情 诊断 情境导入白 杨 树茅盾(1896-1981)原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。学情 诊断 作家作品学情 诊断 写作背景无边无垠（ ） 坦荡如dǐ（ ） 恹恹欲睡（ ） 虬枝（ ） 婆suō（ ） 秀颀（ ） 倔强（ ）学情 诊断 积累字词yín砥yānqiú娑qíjiàng妙手偶得： 坦荡如砥： 伟岸： 纵横决荡： 秀颀：学情 诊断 积累字词文学素养深的人偶然间所得到的。平坦得像磨刀石。魁伟、高直。纵横驰骋，冲杀突击。美而高。自主探究题目的含义是什么？感知内容“礼赞”中的“礼”，是个敬词，用在这里表示“恭敬、敬重、尊敬、崇敬”的意思。“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。自主探究文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？感知内容自主探究依据抒情线索，给文章划分段落感知内容自主探究感知内容自主探究 朗读课文感知内容（1）外形美：枝干笔直，力争上游；（2）精神美：倔强挺立，不折不挠；作者是从哪些角度赞美白杨树的不平凡的？（3）环境美：黄绿错综，无边无垠；（4）象征美：朴质、坚强、力求上进。合作探究小组讨论朗读第7自然段，找出语段中所用的修辞方法。 反 问 排 比合作探究小组讨论这样一组反问、排比句有怎样的表达效果？第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句由其“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方的农民；第三个反问句由其“傲然挺立”的形象出发，把它象征为敌后守卫家乡的哨兵；第四个反问句由其“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为抗日军民和整个中华民族的精神和意志。合作探究小组讨论这四个反问句组成一组排比句，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，赞美之情在这里发展到了极点。四个反问句由外向内，层层深入地点破了白杨树的象征意义。合作探究小组讨论合作探究小组讨论 赏析语句1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。合作探究小组讨论2.这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。合作探究小组讨论3.它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。合作探究小组讨论结合本文的写作背景，作者极力赞美白杨树的目的是什么呢？作者是借白杨树歌颂北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂中华民族的精神品质，鼓舞全国人民团结奋进，抗战到底。合作探究小组讨论开篇交代白杨树的生长环境和最后交代楠木，目的是什么？运用了什么写作手法，其作用是什么？都运用对比烘托的写作手法。开篇交代白杨树的生长环境“西北高原”的雄壮、伟大，渲染了粗犷、豪放的气氛，为下文白杨树的出场设置了宏大的背景，起到了正面烘托的作用。文章最后把白杨树和楠木作比，怒斥了国民党反动派，显示了作者爱憎分明的情感。合作探究小组讨论本文为赞美白杨树的“不平凡”，选取了哪些材料，又是怎样体现“散文形散神聚”这一特点的？主要写了白杨树的生长环境、外部形态、内部气质以及它的 ... ...