《鸭子拌嘴》教学设计 教学目标 1.喜欢聆听《鸭子拌嘴》，乐于参与音乐实践活动，从而产生继续欣赏民族音乐的兴趣. 2、通过聆听、对比、探究、模仿等方法欣赏音乐，了解乐器及相关文化知识 。 3、能够感知音乐所表现的形象;能够听辨出音乐要素在作品中的变化;能分辨乐器音色。 学情分析 年龄特点:这个年龄的学生想象力丰富，表现力强，具有一定的语言表达能力。感受与欣赏认知能力：够拍击由四分音符、八分音符组成的节奏；有一定的感知音乐形象的能力，但是没有感知过通过音乐要素的变化，而使音乐形象发生变化的音乐作品；学生聆听过许多器乐作品，但从没有欣赏过没有旋律的打击乐作品；欣赏民族音乐的经验较少。 教学重点：乐曲《鸭子拌嘴》的感受与体验。 教学难点：对民族打击乐作品的欣赏与接纳。 教学过程： 【导入】鸭子拌嘴 一、导入 1.了解归纳，拓宽知识 学生根据制作材质了解中国古代的“八音”，知道乐曲中部分打击乐器（鼓、镲、云锣、木鱼等）的名称和在“八音”中的分类。 2.感知形象，导入情境 教师播放音乐中表现老鸭子和小鸭子的片段，引导学生通过聆听，分辨：哪段音乐表现的是老鸭子？哪段音乐表现的是小鸭子？他们的声音有什么不一样？ 教师提问：什么是拌嘴？（你一句我一句地争吵）你和别人拌过嘴吗？ （设计意图:拓展相关中国音乐文化，联系生活实际，理解标题，感受音乐） 二、完整聆听 1.初步感知，揭示课题 教师完整播放《鸭子拌嘴》，提出欣赏要求：想一想，在音乐中，你听到了哪些乐器的声音？当你听到老鸭子和小鸭子激烈地争吵时，请你举手示意。 2.体验探究，回答问题 聆听后，教师引导学生回答问题，并进一步了解音乐中的打击乐器。 三、分段聆听 1.听觉领先，探究特点 聆听模仿小鸭子走路的部分音乐，教师提出问题：这段音乐像小鸭子正在干什么？（走路），小鸭子走路的音乐有什么特点？（教师引导学生关注音乐的节奏和一低一高的旋律特点） 谱例： 教师引导学生用跺脚表示低音，用拍手表示高音，演奏谱例； 学生分成两组，一组演奏节奏，其他学生模仿小鸭子摇摇摆摆走路的样子。 教师提问：再听听，老鸭子走路和小鸭子有什么不一样？（比小鸭子慢。） 教师引导学生跟着音乐模仿老鸭子走路。 2.师生合作，体验节奏 教师播放乐曲第一部分，提出问题：在这段音乐里，老鸭子和小鸭子拌嘴了吗？他们在干什么？ 学生感受平稳、有规律的节奏，进行联想和想象。 教师通过谱例，与学生进行节奏问答，表现老鸭子与小鸭子聊天的情景：“咱们也学生鸭子聊聊天吧。” 谱例： 完整欣赏第一乐段，学生分成两组，扮演老鸭子和小鸭子，分别模仿走路、说话的样子。 （设计意图：用模仿活动帮助学生感受音乐形象。） 3. 创设情境，感知要素变化 教师播放第三部分音乐，提出问题：在这段音乐里，鸭子拌嘴了吗？你是怎么听出来的？引导学生感受速度快了，力度强了，很多乐器加入，显得很热闹、很着急的样子） 教师：“咱们也来学一学鸭子吵架吧。”师生进行节奏问答，教师提示学生在节奏演奏时，要表现出争吵的情景。 教师提出创编节奏的要求，学生扮演老鸭子，用自己创编的节奏与教师扮演的小鸭子进行互动。 学生在此聆听本段音乐。 （设计意图：节奏创编，使学生得到的音乐素质的训练） 4.实践探究，了解乐器 教师引导学生观察小镲实物，探究乐器的音色，分辨各种手法演奏的不同的音色。 教师播放第二部分音乐，引导学生通过音乐。辨别演奏手法，用双手进行模仿。 通过图片，认识编钟和编磬，了解中国古代著名的打 ... ...
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