3.4 物质组成的表示式 教案

《物质组成的表示式》教学设计 科粤版义务教育教科书 化学 九年级（上册） 课型：新授课 一、教学目标分析： 1.知识与能力： ①理解化学式的意义，掌握常见单质化学式的书写规律。 ②掌握常见元素以及某些原子团的化合价。 ③初步了解化合价与最外层电子数的关系。 2.过程与方法：通过分析、推理、归纳，初步认识化合价与化学式。 3.情感态度与价值观：培养学生的合作与奉献精神。 二、重点难点： 1.重点：化学式的意义；单质化学式的书写；掌握常见元素的化合价。 2.难点：化合价与最外层电子数的关系。 三、教法学法 教学方法：分析、推理、归纳、分类、练习 学法指导：阅读、分析、归纳、练习 四、教学过程详解 【导课】学生课前阅读物质分类。 （设计意图：通过复习物质分类，前后结合，用学过的知识引出新知识，体现认知的层次性） 【副板书】空气、海水、Al、Fe、H2O、H2、NaCl 【教师】通过对比我们发现，纯净物有固定的组成，可以用一个式子来表示，这种表示物质组成的式子叫化学式。 【板书】 3.4 物质组成的表示式 一、化学式定义：用元素符号表示物质组成的式子。 【教师】Al、Fe、H2O、H2、NaCl这几种物质分别代表了原子、分子和离子构成的物质，它们具有什么意义呢？ 【学生活动】分析、讨论、归纳、总结化学式的意义。 （设计意图：学生思考讨论，调动气氛，培养分析与合作能力，学生相互评价，互相促进） 【板书】二、化学式含义：（一般包括宏观和微观角度） 宏观上：（1）表示一种物质； （2）表示组成这种物质的元素。 微观上：（3）表示构成物质的一个分子或者一个原子； （4）表示构成这个分子的原子种类和数目。 【练习】说出下列符号表示的含义 CO2 P2O5 H2SO4 Fe KCl （设计意图：进一步强化巩固学生对化学是含义的理解，纠正学生语言表达中的错误） 【教师】纯净物分为单质和化合物，如何书写它们的化学式呢？ 【板书】三、化学式书写 1、单质的化学式书写 （设计意图：让学生感知，化学学习有很多的规律可循，要敢于尝试分类研究，有助于学习和生活） 2、化合物的化学式书写：依据化合价 【副板书】NaCl、MgCl2、H2O、HCl 【师生互动】通过分析个数比，初步感知化合价，并引出化合价产生的原因。 【分析】分析NaCl的形成过程 【教师】化合价的表示方法：写在元素符号正上方，正负号在前，数字在后。 【思考】让学生写出MgCl2的形成过程，体会化合价与元素原子的最外层电子数的关系。 （设计意图：通过练习，进一步体验化合价，在书写的过程中充分暴露学生的问题，解决在认识新知识中存在的问题） 【分析】分析H2O和HCl的形成过程 【结论】化合价产生的两种途径：电子得失和电子对的偏移。 【学生活动】阅读课本90页常见元素的化合价，记忆、体会、分析、找规律、总结。 （设计意图：由学生自己总结元素化合价规律，培养学生发现问题、收集、处理信 息能力，培养主动获取知识的好习惯） 【板书】元素化合价规律 ?①在化合物中，金属元素的化合价一般为正价，非金属元素有正价，也有负价。 ②部分元素可显示不同的化合价； ③在化合物中，正负化合价代数和为零； ④单质中元素的化合价为0； ⑤在化合物中，氢元素一般为+1价，氧元素一般为-2价。 【练习1】标出下列物质中元素的化合价 H2 FeO Fe2O3 H2S CaCl2 【练习2】写出下列物质的化学式 氧化钠 氯化钾 氧化钙 （设计意图：通过标注元素的化合价以及简单化学式的书写，进一步熟悉化合价，并初步了解化合价的应用，为下节知识的学习做铺垫） 【板书】化合价口诀 【视频播放】化合价之歌 （设计意图：利用化合价之歌，将枯燥的的知识变得丰富有趣。学生在快乐中学习，学习中学习知识、学能力、学做人） 【学生谈收获】本节课的知识框架、重点与细节 ... ...