第3单元 认识图形(一) 分一分 【教学内容】 教材第24~25页。 【教学目标】 1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。 3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。 【教学重点】 直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。 【教学难点】 正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。 【教学准备】 各种形状的实物、PPT课件。 教学过程 教师批注 一、新课导入 师:同学们,瞧谁来了?(PPT课件出示:带音乐的机器人) 对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了礼物,想知道有什么礼物吗? (教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、皮球、鞋盒、礼品盒等,让学生说出它们的名称,教师鼓励评价并PPT课件展示图片) 师:这么多的物品,同学们都认识,真了不起!那么你们能把它们根据形状分一分类吗?这节课,我们就来一起认识和研究这些物体。(板书:分一分) 二、探求新知 (一)看一看、分一分,揭示课题。 以组为单位先仔细观察袋子里的礼物,然后把形状相同的物体放在一起。 师:哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢?为什么这样分? (教师依次拿出长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生为其取名,并说说为什么;学生可能会把长方体说成长方块,把球说成圆,教师及时纠正,并板书名称) 师:请同学们高高举起球,并互相看看拿对了吗?如果拿对,请放回学具篮中。 (用同样的方法依次拿出圆柱、正方体和长方体,但是长方体不放回篮中) 摸———感知长方体。 请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学们说一说。 (给学生充分交流的时间,对指着实物描述不清的及时给予指导) 师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的? 教学过程 教师批注 摸一摸———感知正方体、圆柱、球。 师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的同学们说说心中的感受。 (给学生充分摸物体以及交流的时间,对描述不清的及时给予指导) 教师这样放开让学生亲自尝试,加深了学生对几种立体图形特征的体验,培养了动手能力,通过生生交流,师生交流,认识更加系统化,更加全面化。 (二)形成表象,初步建立空间观念。 师:你们刚才看到和摸到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花衣服,如果去掉花衣服,你们还认识吗?(PPT课件演示将实物抽象出几何图形,顺势将这些几何图形贴在黑板上)你能尝试依次从袋子里拿出相应的实物吗? (让学生做一次尝试,依次从袋子里拿出相应的实物,完成后闭眼想象四种图形的样子。接着教师出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片,让学生进行辨认) 生活中,你身边哪些物体的形状是我们今天学习的这些几何图形?你能说一说吗? 三、巩固新知 1.练一练第1题。 (1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息。 (2)指导学生说一说各物品形状(教师要注意指导学生的语言,如:铅笔是圆柱形的)。 (3)同学之间交流物品形状,并随意指出物品让学生说它的形状。 2.教材第25页———数学游戏。 可以同桌两人一起做,也可以全班一起做。(可以按形状名称摸物体,也可以根据摸出的物体形状说名称) 四、课堂小结 这节课,我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、圆柱和球各有什么特征? 五、布置作业 相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处] 从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。 [不足之处] 本课知识点比较浅显,应该设计一些变 ... ...
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