8.3.1评价自己的健康状况教案

教学设计 年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间 课题 第三章 第一节 评价自己的健康状况 授课类型 新课 课标依据 全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。 教学目标 知识与 技能 1.学会综合评价自己的健康状况，关注人体健康问题。 2.全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。 过程与 方法 1.学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力，保持心理健康。 2.能控制自己、理智处理生活中的烦心事，从而正确处理人际关系。 情感态度与价值观 1.正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。 2.学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。 3.正确认识并运用“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”格言思想。 教学重点难点 教学 重点 1.评价自己的健康状况，真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。 2.全面理解健康的定义，认识心理健康对个体健康的重要意义。 教学 难点 学会自我调节情绪并内化为自我品质 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 文字 A G 建立表象 1分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、提出问题，导入新课———�评价自己身体的健康状况” 教师： 同学们，你们认为自己健康吗？那么你是根据什么标准来评价自己的健康状况的？ 学生： …… 教师： 那么有什么办法可以比较全面、客观地评价自己的健康状况呢？课本98页告诉了我们评价方法，我们自己测一测好吗？ 二、引导自评，组织讨论———�给你的健康打分” 〖引导自评〗(投影片打出下列内容) 温馨提示： 打分时需要注意以下的问题： 1、单独完成测试。在测试过程中，不要与其他同学商量，应独立完成。 2、如实评价自己。否则，评价结果将没有任何意义。 3、总分仅供参考，并不绝对，不要有任何思想负担。 4、分数可以保密，同学们要相互尊重。 〖组织讨论〗：请同学们通过小组讨论，分析这些题目，看看哪些是评价身体健康的，哪些是评价心理健康的，哪些是评价社会适应状态的？分别标上A、B、C。 〖学生交流〗： A、评价身体健康的有第2、5、7、9、13、14、16、21、23 B、评价心理健康的有第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。 C、评价社会适应的有第1、3、8、10、11、12、15、19、22。 教师： 实际上，健康是一个积极的概念，世界卫生组织对健康定义为：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是指个体在身体、心理和社会三方面的完满状态。它包括三个层次的健康： (投影片打出) 1.躯体健康： 指躯体的结构完好和功能相对正常。 2.心理健康： 指人的心理处于完好状态，包括正确地认识自我，正确地认识环境和及时适应环境。 3.社会适应能力： 即每个人的能力在社会系统内得到充分的发挥；作为健康的个体应有效地扮演与其身份相适应的角色。 三、事例过度，畅所欲�———�保持愉快的心情” 〖事例过度〗 心理健康与身体健康是紧密相连的，心理健康会对身体健康有很大的影响。例如，…… ... ...