4.《生活中的线条》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版小学美术四年级上4课时教学设计 课题 《生活中的线条》 单元 学科 美术 年级 四 学习 目标 知识与技能：学生能够体会不同种类的线条带来的视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。情感态度价值观：学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 重点 学生在直线和曲线的对比中，体会他们带来的不同感受，并让这种感受表现在自己的美术创作中。 难点 学生运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一组公路图片，提出问题：这两幅图给你什么样的感觉？ 教师引导学生思考并小结：平直的公路有静止的感觉，弯曲的小路有运动的感觉。 你知道生活中还有哪些曲直的线条吗？ 引出课题： 生活中的线条 观察图片，说出不同线条给人不同的感觉。 激发学生兴趣，初步感受线条的曲直。 讲授新课 教师讲述引导语：平直的线条，会使人联想到地平线等，有静止的感觉；而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流等，有运动的感觉。 展示图片生活中的线条，引导学生观察发现。建筑材料中的直线、建筑中的直线条和曲线条、大桥中的各种角度的直线条和曲线条、弯弯曲曲的公路、蜿蜒的河流、飞流的瀑布等生活中的线条。 展示图片动和静的感受，比一比：平静的湖面 和波涛汹涌的大海有什么不一样。 课堂小结：线条无处不在，不同的线条给人不同的感觉。线条的平直与弯曲，会使人产生静或动的感觉。 平直的线条会让人联想到平直的地平线，有静止的感觉； 弯曲的线条会让人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。 想一想：线条的魅力不仅仅表现在不同的线条带给我们的感受，我们还可以用线条表达更多的东西。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。展示图片现代晁楣的春醒（版画），引导学生观察，并讨论： 画家是怎样运用线条表现作品的？ 画面表现了早春时分农场职工清晨工作的场景。 画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。 横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。构图宽广大气。 展示图片宋代 马远的秋水回波（中国画），引导学生观察并讨论：大师是怎样用线条表现的？ 作品以流畅的笔法，画出了水波的跳动； 无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；近大远小以至于水天一色，仿佛微风吹过水面，令人心旷神怡。 展示图片天水牧歌（中国画），引导学生观察并讨论：画家是怎样用平直或弯曲的线条来表现静或动的感觉的？ 画面以山水、天空、树木、马匹为主要景物，他们在水中的倒影，经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符。作品表现了天地间万物的和谐统一，笔法细腻灵动。试一试：用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。 展示优秀学生作品城市景象，引导学生观察其表现方式：直线表现城市建筑的稳定。 展示优秀学生作品悠扬的音乐，引导学生观察其表现方式：曲线表现流动跳跃的音符。 学习建议： 欣赏同龄人的作品，学习用平直或弯曲的线条来表现作品。 欣赏优秀作品，找灵感。 观察生活中的线条。 欣赏观察作者是怎么运用线条表现画面的。线条在绘画作品中起什么作用。 欣赏观察作者是怎么运用线条表现画面的。线条在绘画作品中起什么作用。 实践练习 作业： 自选主题，用曲线或直线表现运动或静止感觉的作品。 要求： 正确表现创作意图。 根据要求进行创作 通过创作，让学生练习学习的知识。 课堂小结 板书 生活中的线条 直线-静止 曲线-运动 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品 ... ...