中小学教育资源及组卷应用平台 课型 新授课 课题 第6课《动荡的春秋时期》 年级 七年级 主备人 备课时间 授课时间 【学习目标】 1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。（重难点）2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点） 【课堂教学流程】 【学案自学 梳理知识】任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，并将疑惑记录反馈老师。春秋时期的经济发展1．农业：春秋后期出现了 铁农具 和 牛耕 ，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。2．手工业：青铜业、 冶铁业 、纺织业、煮盐业及 漆器制作 等都有所发展。3．很多城市出现了商品交换市场， 金属货币 被更多地使用。王室衰微背景： （1）社会动荡，各种制度遭到破坏。（2）诸侯国不再把土地分封给 卿大夫 ，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制， 分封制 逐步瓦解。 2．表现： （1） 周平王 东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。3．影响：周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。诸侯争霸1．背景：（1）由于 政治、经济 发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。（2）强大的诸侯以“ 尊王攘夷 ”的名义进行征战，争夺霸主地位。2．霸主： 齐桓公 、晋文公、 楚庄王 、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国也北上争霸。3．影响： （1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域 不断扩展 。 （2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的 戎、狄、蛮夷 等民族长期交往和斗争中出现大规模的 民族交融 。 【互助探究 生成能力】任务二：【小组探究】阅读P29页的内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。 问题1：列表归纳春秋时期经济发展的表现。 问题2：铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？ 问题3：春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？ 任务三：【小组探究】阅读P30页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。 问题1：材料反映了春秋时期的什么现象？ 问题2：“王室衰微”的表现有哪些？任务四：【小组探究】阅读P30—31页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。 问题1：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。 问题2：如何评价春秋时期的诸侯争霸？ 【精讲点拨 总结归纳】任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。 【检测提升 巩固新知】1．卢梭说：“使人类文明起来的东西是铁和谷物。”我国开始使用铁制农具是在（ D ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（ A ） A．铁农具和牛耕的推广 B．分封制的瓦解 C．战争的频繁 D．兴修水利 3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（ C ） ①青铜业 ②煮盐业 ③冶铁业 ④漆器制作 ⑤造船业 A．①②③⑤ B．②③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（ B ） A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平 B．金属货币被更多地使用 C．海外贸易兴盛 D．集市上出现了纸币 5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般 ... ...
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