本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 水里的娃娃 【说课要点】 【说教材】 《水里的娃娃》是一首儿歌。它生动地描写了四个娃娃在水中游玩的情景。这首儿歌语言简洁，形象生动，读来琅琅上口。儿歌中将四个娃娃比作一群小青蛙，使儿歌显得更加生动、有趣。课文的插图把儿歌的内容形象化了，更增添了阅读的情趣。 课文共有5个生字，但字形不复杂，字音也易读，生字学习不困难。结合识字，本课中还有拼音学习的内容：复习巩固整体认读音节“yi、wu、yu”及拼读由声母“y、w”组成的音节。 【说学情】 儿童在上学前就有了识字的愿望。现在经过一个多月的学习，认识一些汉字，他们识字愿望会更加强烈，识字兴趣更加浓厚。教师要尽量满足他们的求知欲，在识字过程要尊重学生的独特体验，保护他们的学习积极性。 对于拼音，学生处于初学阶段。认读声母学得快，忘得也快；拼读音节更是困难，知道两拼音的方法，但不会熟练运用。因此，教师不能超之过急，要求过高。 【说教学目标】 根据单元目标的要求，结合学生实际确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。众所周知，无论是老教材，还是新教材，识字始终是低年级的教学重点。但如何指导识字，却要根据教材的特点和学生的实际作精心安排。这堂课，我主要通过小组合作引导学生自主的识字，以落实识字这一重要的知识目标。情感目标的落实主要通过看图读文和指导朗读来完成，学生在看看图，读读文的过程中，自然而然地感受快乐，体验情感。 【说教法】 拼音教学时，采用自然渗透，建立汉字与拼音间的联系，引导学生借助汉字来认识拼音字母，学习汉语拼音。如，学生认识了“蛙”字后，教师即可让他们根据“蛙”的音来试拼“w———ɑ———wɑ”。这样减少了拼音学习的难度。 在识字教学中，将“培养学生识字兴趣”为重要的教学要求，通过多变的教学方式及形式提高学生识字的积极性。这堂课中，我尽可能地采用识字游戏，共同讨论，相互介绍识字好办法，让学生在交流中学会生字，在游戏中巩固生字，让他们自主识字，快乐识字。 【说学法】 兴趣是最好的老师。如何让课上得生动活泼，对学生富有吸引力，让孩子们喜欢学，学得实，学得活？这是老师备课时必须考虑的问题。识字时，我们除了采用多种识字方法外，还可以变换一下识字的形式。由认读生字、分析生字这些呆板的学习形式变为生动有趣的识字游戏。由单一的个体学习变多人合作的集体活动。本课的5个生字就是采用了合作学习的方式，通过小组讨论想出多种识字方法，并采用识字游戏巩固所学生字。这样，宽松和谐的课堂气氛，生动活泼的学习形式，使每个学生都能轻松愉悦地投入到学习之中。 【说实施】 根据教学设计，将教学分成五个环节在课堂中实施。 教学开始，采用生动的画面，让学生看看说说，讲清画面内容，对课文内容有初步了解，为课文学习打基础。在这一环节的实施过程中，教师要注重学生说话的内容应符合图意，句子的表达合乎规范。 第二个环节的教学，主要是对学生听力的训练和听说习惯的培养。听前要明确地提出要求，听后要及时反馈，对认真听的小朋友要给予充分的肯定。在学生回答时，教师不但要注意学生说话内容的正确与否，还要密切注意学生的声音、站姿等其他因素，要及时给予纠正、指导。 学习生字，读背儿歌阶段，教师要渗透探究学习的意识，告诉他们：见到生字，首先就应该思考“我怎么学会它”，而后运用各种方法去记住。比如，找出这个字的形与义的相关处；做动作记生字；找朋友说生字……引导学生灵活掌握，组织学生合作学习，相互交流，共同提高。朗读训练中，宜采用多种形式组织学生自由读、两人对读等，指导学生读好儿歌。在指导学生感情朗读时，先要让学生看看图说说：孩子们的 ... ...
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