《写日记》教学设计 【教学目标】? 能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。? 能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。? 3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。? 【教学重点】 基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。? 【教学难点】 拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。? 【课前谈话】? 回忆生活，激发兴趣? 1.教师展示学生校园课间生活、游戏活动的相关照片。（师：上课之前，我们来看一些照片吧？谁能挑其中印象最深的与大家交流交流，也谈谈当时的感受。）? 2.请相关学生回顾并介绍这些课间生活、游戏活动的情景或过程，以及自己的感受。? 3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事情，这些难忘的、印象特别深的事情，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？通过今天的学习你一定还会有好方法。? 【教学过程】? 一、游戏导入，了解日记格式? 1.?小游戏：“火眼金睛”。? 师引导比较：小朋友们，首先我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。你们看这里有两篇文章，请你们找找他们的不同点？看谁找得多？? （1）找不同点。? 预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。板贴：第一行：日期、星期、天气? 预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。 师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。板贴：第二行：正文? 预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。 师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己做过的一件小事。板贴：做过的? （2）再仔细的读第二篇文章，找发现。? 师引导发现：的确有眼力，一下子就找出了它们的不同点，现在增加难度喽，请你仔细阅读第二篇文章，还有什么发现呢？? 预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。 师：是的，看得真仔细，真是火眼金睛。那如果这篇日记是今天写的，那日期、星期和天气怎么写呢？（在板贴下面写上三要素，注意中间空一格的位置。）? 预设2：正文要另起一行空两格来写。? 2.揭示课题。? 师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。今天，我们就来学写日记。你看，像这样自己做过的事，就可以写到日记里。? 3.儿歌帮助记格式。? 师过渡：为了让你们牢记日记的格式，老师编了一首儿歌，赶快读一读吧！（拍手读儿歌）? （出示）时间、星期和天气，? 三朵花儿别忘记。?写在首行正中间，?每朵花间空一格。?另起一行写正文，?日记格式记心里。? 二、赏析例文，了解日记特点? 过渡：我们通过比较，朗读儿歌，就知道了日记的格式。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，写什么呀？我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？? （一）再读例文，明确日记可写的内容?1.学习课文中的例文。? （1）我们再来看看小作者的日记。小作者写的拔牙，像这样拔牙、换牙之类的事，你们都经历过吧？那请你们再来细细地读读小作者的日记，想想读到什么地方，你想到了也有类似的经历？用———线画出来。? ①可是左摇右摇，牙齿就是不掉。? 交流：你想到的类似的经历是怎样的？你当时是怎么做的呀？? ②唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙让我感觉很难受。? 交流：这几句话你读出了小作者怎样的感受？（着急、难受） ?师：那你当时的感受是怎样的？? 小结：小朋友们，你们看，这是小作者成长中的一件有意思的事，是他的一个成长记录。那如果让你来写，你想写些什么内容呢？把你觉得想写的有意思的内容与你的同桌交流交流吧！（指名说，随机板贴可以写的内容）? 三、借助微课拓宽写作思路。? 师引导看微课：你们想写的有意思的内容可真多呀 ... ...
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