《地球的内部》教学设计 一、教材分析 1.教材内容 《地球的内部》是湖南科技-出卷网-出版的五年级《科学》上册第三单元“我们的家园———地球”第3课内容。 本节课内容分为三部分。第一部分是通过游戏认识科学猜想、推理、推断是科学认识事物和现象的重要方法。为研究地球的内部打下基础。第二部分是使用科学猜想、推理、推断的方法了解地球内部的情况。这个部分是根据火山、地震、地热等来自地球内部的信息，推理地球内部的情况。第三部分是制作地球内部模型。这个部分让学生根据自己所了解的知识，制作一个地球内部模型，深化对地球内部的认识。 2.教学目标 知识技能 （1）能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。知道猜想、推理、推断在科学研究上很重要。 （2）能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。 （3）能制作出地球内部结构的模型。 过程与方法 (1) 通过游戏认识科学猜想、推理、推断是科学认识事物和现象的重要方法。 (2) 使用科学猜想、推理、推断的方法了解地球内部的情况。 (3) 制作地球内部模型。 情感、态度、价值观 能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。 3.教学重点、难点 （1）了解地球内部的结构 （2）根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想 二、学情分析 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作和对未知世界的探索。科学教学是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的一种重要手段。五年级的学生对于火山、地热、地震积累了不少经验，并且具有一定的推理能力。但他们在认识地球内部的问题上，展开想象还不够大胆，对推理获取的认识不敢相信。因此有必要通过老师的引导，让他们大胆地展开想象探索未知的地球内部。并且通过阅读科学家对地球内部的研究成果来比较自己的研究有哪些收获和不足，来进一步深化地球内部知识。 三、教法和学法 为了达成以上目标，采用的教法有“情境教学法”、“小组讨论法”、“实验教学法” 和“多媒体教学法”,具体流程是：游戏--确定研究方法--科学推理--阅读比较--制作模型--作品展示--拓展延伸。这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上，我指导学生采用 “循序渐进法”、“问题学习法”和“目标学习法”进行学习，这样学生始终在老师的指导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。 四、教学准备 1.教师演示：装有硬币的铁盒、地球内部模型、ppt课件。 2.学生分组实验：三种不同颜色的橡胶泥 五、教学过程设计 本节课的教学思路是：从游戏出发，引出探索方法，然后通过推理了解事物。在比较自己的研究与科学家的研究有何异同的方法，校验自己的推理。在模型制作中，深化对知识的理解和掌握。为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学流程如下： (一)创设游戏情境 确定研究的方法 师生“游戏”：铁盒里有什么？ 课件展示：游戏 出示铁盒，让学生猜铁盒内装的是什么东西？（在没有任何提示的情况下，学生猜不出铁盒中有什么物品。当晃动铁盒，学生一下子就猜出来，铁盒里装有硬币。） 谈话：凭借对铁盒外观的观察，你能确定铁盒内部有什么物品吗？为什么不能确定？ 晃动铁盒给予提示。 谈话：现在知道铁盒内部有什么物品吗？为什么这么确定？ 谈话：生活中有很多事情就如这个游戏一样，我们不用直接看到它。我们可以通过获取的一些相关信息，对它进行科学猜想、推理、推断也可以知道它，或者感受到它。比如：我们的心脏跳动的事情。我们没有直接看到心脏在跳动，但是我们可以感觉得到它在跳 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
