《空气中有什么》教学设计 ———苏教版小学科学四年上 教材分析： 本课是小学科学教材四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课,是在学生已经认识了空气物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。 学情分析： 学生通过前两课的学习已经了解到空气的性质特征，本课在此基础上进行更加深入的探究活动，即了解空气的成分，此前学生进行探究活动的经验还不够丰富，在探究活动中如何积极思考，如何展开有效的探讨等问题，都需要教师在实际活动中加以组织、引导和协调。 教学目标： 能够用实验探究空气的成分。 知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。 尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。 教学重点：了解空气的成分。 教学难点：能对探究空气成分的实验做出合理的解释。 学生用具：盛有红色水的水槽、蜡烛、不同大小的两个杯子、三块玻璃片、饮料瓶（去底）火柴。 教师准备：多媒体课件、幻灯片三张、实验记录单。 教学过程： 一、活动导入： 师：同学们，今天有这么多的领导和老师光临我们的活动现场，大家感觉紧张吗？ 生： 有点紧张 。 师：让我们一起来做做深呼吸好不好？ 大家来一起吸气，呼气，再呼吸……现在感觉好些了吗？ 生：感觉好多了。 老师想问问大家，刚才我们呼吸时吸进体内的和呼出来的是什么？ 生1：是空气。 生2：准确地说，我们呼吸时吸收的是空气中的氧气，呼出来的主要是二氧化碳。 师：你知道的可真不少，你是怎么知道的？ 生：我是通过查资料了解到的。 师：那就是说氧气和二氧化碳都是空气了？空气中除了氧气和二氧化碳之外，是不是还含有其它他的气体呢？你们想知道吗？ 师：那好，这节课我们就一起来探究《空气中有什么》（板书）。 二、三支蜡烛燃烧比赛 师:展示讲台前的实验器材，同学们请看，三支同样的小蜡烛放在三块同样的玻璃片上，不一样的条件是什么？ 生1：不一样的是第二支蜡烛上罩着一个小杯子。第三支蜡烛上罩着一个大杯子，第一支蜡烛上没有罩杯子。 生2：不一样的是小杯子里的空气最少，大杯子里的空气较多。 师：那第一支蜡烛呢？ 生：第一支蜡烛周围到处都是空气。 师：你能用咱们学过的知识进行比较，真不错！如果我点燃三支蜡烛，让它们进行一次燃烧比赛的话，请同学们猜猜看，会发生什么现象？你能够猜测发生这种现象的原因吗？ 生1：我猜第一支蜡烛燃烧的时间最长，第二支蜡烛燃烧的时间最短。 生2：同上 生3：同上。 师：你们几个猜得都一样，其他同学和他们猜的也一样吗？ 生：一样。 师：那大家猜得对不对呢？让我们一起来看看实际比赛的情况。 师：（点燃火柴）我一扣上杯子大家就一起数数 。“1、2、3、4……” 师：看来同学们都猜对了，真了不起！ 师： 为什么第一支蜡烛燃烧的时间最长，第二支蜡烛燃烧的时间最短呢？ 生思考。 师：请同学们在小组内交流讨论这个问题。 学生小组内讨论后汇报： 生1：我觉得第一支蜡烛燃烧的时间长是因为它周围有很多空气，而第二只杯子里的空气少，所以它燃烧的时间短。 生2：我认为有空气蜡烛就能够燃烧，空气越多，蜡烛燃烧的时间就越长，空气越少，蜡烛燃烧的时间就越短。所以第一支蜡烛燃烧的时间最长，第二支蜡烛燃烧的时间最短，第三支蜡烛燃烧的时间比第二只蜡烛多一些。 生3：我也觉得蜡烛燃烧的时间长短与空气的多少有关，空气越多蜡烛燃烧的时间越长，空气越少，蜡烛燃烧的时间越短。 三、探究蜡烛燃烧会用掉一部分空气 你们说的都很有道理，看来，蜡烛的燃烧离不开空气，空气在蜡烛燃烧的过程中起着一定的作用。为了能够更好地反映空气在蜡烛燃烧的过程中发生变化的情况，书中将这一实验装 ... ...
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