《绿色植物是生物圈中有机物的 制造者》 教学设计 《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》 教学设计 教材分析 《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章是由三个部分组成，第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。? 第二部分讲述在植物体内光合作用制造的有机物的用途。一是为了细胞生命活动提供能量，二是用来构建植物体。教材分别从细胞、器官、个体水平，用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，从而认识有机物对于植物生活的重要意义。? 第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。讲述的是绿色植物制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，还养育了生物圈中的其他生物。这部分内容的叙述是以学生已经掌握的关于食物链、食物网的知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。? 前面学习植物的叶绿体和叶片结构的知识为本节课作了知识的铺垫，通过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳—氧平衡奠定基础。 学情分析 对于初中学生而言，他们多数已有植物能够进行光合作用的认识。但是，光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？光合作用有什么意义？等等具体内容，是不太清楚的。而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在这一节的教学中，不仅要引导学生通过探究实验，明确绿色植物在光下能够制造有机物（淀粉），理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物探究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力、实验探究能力和思维能力。 教学目标 知识与技能 1．能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2． 能阐明光是光合作用必要的条件。 3．概述出绿色植物制造的有机物的重要作用。 过程与方法 通过实验，检验绿叶在光下制造有机物 情感态度与价值观目标 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。 教学重点、难点 重点： 绿色植物通过光合作用制造有机物。 难点： 绿叶在光下制造有机物实验 教法与 学法 录制视频、制作多媒体课件等用于教学；运用启发式教学方法，探究实验，让学生初步学会生物科学探究的基本方法，从而培养学生的观察能力、实验探究能力和思维能力。 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 活动一：播放视频：《植物之歌》 在这生机勃勃的生物圈中，有着这样一种生物，它养育了地球上几乎所有的生物，引出绿色植物是生物圈中有机物的制造者。 活动二：展示学习目标：（开启神奇之旅） 1 能阐明绿色植物在光下制造有机物 2概述出绿色植物制造的有机物的重要作用 3 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 要求学生完成导学案,并巡视指导 1、观看视频 认同绿色植物是生物圈中有机物的制造者。 2、阅读课本p116-p119的相关内容，并自主完成导学案 学生通过视频感受到绿色植物在生物圈中的作用。 培养学生独立思考问题，解决问题的能力。 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 活动三：探究绿叶在光下制造有机物 展示实验目的要求（1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件），根据目的，提出本实验需探究的两个探究问题：绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗?光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 制定本实验的计划 3.播放《绿叶在光下制造有机物》视频 讨论： （1）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （3）为什么叶片见光部分产生淀粉，遮光部分不产生 ... ...
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