不进位加 教学设计表 学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 不进位加（P12例1、P13例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1通过计算“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”，引出两位数加一位数的不进位加法，为学习例2做铺垫。例2仍然以主题图内容为背景，通过计算“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生”，引出两位数加两位数的不进位加法。 承前启后 整十数的加法→不进位加法的计算→进位加法的计算 教学目标 1.掌握两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的笔算方法。 2.能正确进行两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的笔算。 3.经历从情境中提出数学问题及解决这些问题的过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。 重难点 重点：两位数加两位数不进位加法的笔算方法。 难点：理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理。 化解措施 自主探究、合作交流。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒若干。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 口算，并说出算法。 32+5=20+20= 21+4=50+30= 进行口算，并说出口算的过程。 1.口算。 40+28=6866+20=86 30+20=5050+40=90 32+30=6225+20=45 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.设置情境，提出问题。 （1）课件展示教材第11页情境图，引导学生观察，并从中获取数学信息。 （2）引导学生利用获取的信息提出用加法解决的问题。 2.教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。 （1）引导学生解决例1问题，列出算式：35+2。 （2）组织学生用自己的方法计算35+2。 （3）各小组汇报自己的计算方法。 （4）引导学生讨论笔算时要注意什么。 3.引导学生利用所学知识解决例2问题。 （1）引导学生理解题意，列出算式。 （2）组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。 （3）引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 1.（1）观察情境图，从情境图中获取信息。 （2）提出问题，并汇报。 问题1：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？ 问题2：二（1）班和二（2）班一共有多少人？ …… 2.以小组为单位解决问题。 （1）分析题意，列出算式。 （2）学生尝试用自己的方法进行计算。 （3）汇报计算方法。 方法1：口算。35+2=37。 方法2：摆小棒。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来是3捆零7根。 方法3：列竖式计算。 （4）明确：笔算时相同数位对齐。 3.（1）理解题意，并列出算式35+32。 （2）小组合作进行计算，然后说一说计算过程。 （3）归纳总结出两位数加两位数（不进位加）的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。 2.想一想，填一填。 45+2＝（47） 53+32＝（85） 3.看图列式计算。 （1） 23+4=27（元） （2） 31+18=49（元） 4.一个关不紧的水龙头和一个漏水的马桶一个月一共浪费多少升水？ 5+24=29（升） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第12页“做一做”第1、2题。 2.完成教材第13页“做一做”第1、2题。 完成老师布置的问题，思考后交流明确：笔算时要注意相同数位对齐，从个位加起。 已知和△代表两个不同的数字，你知道和△各代表什么数字吗？ 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.计算两位数加两位数（不进位加）的加法时，相同数位对齐后，既可以先算个位，也可以先算十位。 教师个人补充意见： 板书设计 两位数加两位数（不进位加） 35+2=37 35+32=67 相同数位对齐，从个位加起。 培优作业 1．平平和东东都有一些世博会邮票。平平给东东23张后，两人邮 ... ...
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