认识时间（1） 教学设计表 学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师： 课题 认识时间（1）（P90例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系。 承前启后 认识时→认识分→认识几时几分 教学目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2.分针指向12，时针指向几就是几时。 3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。 重难点 重点：认识时间单位“分”，知道1时=60分。 难点：能5分5分地读出时间。 化解措施 动手操作、自主探究。 教学设计思路 谜语激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、钟面模型。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、谜语激趣，导入新课。（5分钟） 1.谜语激趣。 这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么什么事都干不成，猜一猜它是什么。 2.导入新课。 同学们，你们知道现在是什么时间吗？这节课我们一起来认识时间。 1.学生猜谜语，谜底是时间。 2.明确本节课的学习内容。 1.说一说钟面上都有什么。 钟面上有时针、分针、秒针…… 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.认识钟面。 （1）认识大格。 ①引导学生观察钟面，提问：你知道在钟面上什么是1个大格吗？ ②组织学生数一数钟面上一共有几个大格。 （2）认识小格。 ①引导学生数一数，说一说每个大格里有几个小格，钟面上一共有多少个小格，小组内交流后汇报。 ②再次验证。 师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。 ③引导学生数一数，算一算：钟面上一共有多少个小格？ 2.认识“时”。 （1）引导学生观察钟面上指针走的方向。 （2）演示时针从12走到1的过程，引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？ （3）师生共同小结。 3.认识“分”。 （1）演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？ （2）组织学生分组读课文、写字、口算、数数（计时1分），建立1分的时间观念。 （3）组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分，并说说是怎么数的。 4.理解1时=60分。 （1）组织学生拨一拨，看一看时针和分针的走动情况（12:00到12:30，12：30到1:00），并交流在拨指针的过程中的发现。 （2）组织学生总结时与分之间的关系。 1.（1）认识大格。 ①学生回答：每两个数之间就是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格…… ②数一数，指一指，发现钟面上有12个大格。 （2）认识小格。 ①在钟面模型上找出1个大格，数一数，发现：1个大格中有5个小格。 ②再找几个大格进行验证：每个大格里都有5个小格。 ③数一数，算一算：钟面上一共有60个小格。 2.（1）观察钟面，发现：钟面上的指针走的方向是顺时针方向。 （2）观看演示，明确：时针走1个大格是1小时。 （3）与教师共同总结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小时，只要看时针走了多少个大格即可。 3.（1）观看演示，小组讨论、交流：分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。 （2）分组读课文、写字、口算、数数，1分后汇报在1分内读了多少个字，写了多少个字，口算了多少道题，数了多少个数。 （3）观察钟面模型，数一数、算一算分针从12走到每个数各是多少分，并填写到钟面卡片后面，然后在小组内进行交流。 4.（1）在钟面模型上拨一拨，看一看时 ... ...
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