《圆明园的诉说》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《圆明园的诉说》教学设计 活动目标： 1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。 2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 活动准备： 教师准备教学课件，学生收集圆明园和相关历史的资料。 活动过程： 一、创设情境，引入新课。 [出示信封]同学们，老师这里收到了一位法国大作家雨果的来信，让我来给大家念一念。（师在音乐的伴奏下深情朗读）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。” 师：听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？有什么疑问吗？（让学生质疑） 师：可是，留在我们眼前的只有几根残缺的大石柱。它们静静地站在那里，像一座纪念碑，诉说那段屈辱的历史———板书：圆明园的诉说 [设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本课埋下伏笔。] 二、学习新课，体验明理。 活动一　圆明园有多美 1、课件播放《圆明园》短片，学生看后谈一谈有什么感受。（预设：金碧辉煌、气势恢宏） 2、认真体验圆明园的美。 师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（课件出示，教师带领学生仔细鉴赏,在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算） 小结：气势恢宏的建筑，价值连城的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血，因此，圆明园被誉为“万园之园”。———板书：万园之园 师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？ 活动二　圆明园的毁灭 师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美丽建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？（观看圆明园残迹） 师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（播放音像资料《火烧圆明园》）看后谈一谈感受。（预设：惋惜、遗憾、侵略者强盗无耻行为） 小结：这把大火把耻辱烙在每一个中国人的脸上，也在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把大火燃烧的时候，一个拥有五千年文明的古国、一个拥有黄河、长江的民族、亿万个拥有有力双手的华夏儿女，却只能握着空拳眼睁睁地看着这个万园之园毁于一旦，化为一片灰烬。———板书：毁于一旦 [设计意图：通过视频展示圆明园被毁的过程，激起学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。在这一过程中加深学生的情感体验，为落实情感目标打基础。] 活动三　圆明园为什么会被掠夺 师：孩子们，看到这里，你的心情怎样？[预设：愤怒，侵略者简直太可恨了！心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！痛恨。] 同学们，一起把这种心情喊出来吧： 落后就要挨打！！！ 挨打意味着什么？意味着： 财富，被一笔一笔的掠去； 土地，被大片大片的吞噬； 鲜血，被一滴一滴的吸干。 师：圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什么？（不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了？（预设：北京奥运会，神州七号，原子弹等） 小结：科学技术的发展、综合国力的 ... ...