本单元属“文学阅读与写作”学习任务群，旨在引导学生阅读文学类文本，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。 按照新课标学习任务群的提示，本单元两个板块采用阅读体验和问题探讨的学习方式。在文本阅读中，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。在问题探讨中，多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考。 《我与地坛(节选)》 在生命最灿烂的季节，他双腿残废；当辉煌的成功就要走近他时，至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。母亲用她那柔弱的肩膀，挑起全家生活的重担；母亲的根根银丝，见证着岁月的风霜。母爱如水，如水的柔情，如水的永恒，如水的深沉……著名作家史铁生搏击命运，摆脱阴影，超越死亡，感悟人生，也离不开母亲的理解和爱护。 《鸟啼》 生命是伟大的，生命是高贵的，那就让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动来维护我们生命的高贵吧！这样，我们的生活将充满欢畅的鸟啼，充满快乐的笑语，在人与自然的和谐相处中走向幸福，走向美好明天！英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美，现在让我们侧耳倾听那动听的鸟啼吧！ 《最后的常春藤叶》 意志就像太阳的光芒，你丢弃它便会跌入黑暗，面向它就是一片光明。在狰狞的死神面前，小小的一片常春藤叶，竟然挽救了一个年轻的生命，创造了惊人的奇迹。这不得不让我们感慨意志的伟大，赞颂给予这意志活力的深沉的博爱。珍爱自己生命的人是值得褒奖的，而那些关爱他人生命，乃至不惜为此献出生命的人，更值得我们为之谱写一曲人性光芒的赞歌。 《说书人》 一张断腿板桌，几条破凳。说书人或坐或站，用他那把万能的折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木“啪”地一拍。那一刻，听者忘却了一切欢喜和苦痛，只有那个数百年前的大盗刘唐，或根本不曾存在过的莽夫武松，萦绕在脑海中，留存于记忆最深处。时光流逝中，他无数次用那块小小的廉价的醒木和苍哑的嗓子，在听众心田上播撒快乐幻想的种子，直至力竭倒下，换来一个无主的土堆。 课件7张PPT。第一单元单元导读Thank you for watching ! 一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用的记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲究记叙的详略所致，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据作者的个人喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接、具体、生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响———或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。 使作文详略得当，我们要注意以下问题： (1)明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料是次要内容，要简略写。 (2)突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。因为事情的发展过程是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。 (3)把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景，起烘托作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花” ... ...
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