昼夜交替现象 教学目标 1、科学概念 (1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释。 (2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 2、过程与方法 (1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。 (2)做好模拟实验和运用实验搜集证据。 (3)根据实验的情况修正自己的解释。 3、情感态度价值观 (1)认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。 (2)认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多的证据加以解释。 (3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。 学情分析 ??通过课前调查发现,少数学生虽然了解昼夜交替现象,知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这一科学事实,但都是通过书籍、电视等渠道获取的,知识是以零碎的形式存在,没有完整、有序地建构,因此说学生对昼夜交替现象产生的真正原因是困惑不解的。五年级的学生想象丰富,思维活跃,对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手操作。天生的好奇心是科学学习的起点,只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 重点难点 重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。? 难点：通过模拟实验和生活经验大胆质疑某些假说的可能性，能发现和概括太阳和地球的按一定方式进行相对运动是产生昼夜交替现象的原因。 教学准备 1、师准备太阳地球的图片,大地球仪和手电; 2、为每个小组准备地球仪、手电筒、五角星贴纸、小组记录表。 教学过程 一、激趣引入 （出示课件）同学们,从今天开始，我们进入第四单元的学习，一起来探究地球的运动。关于地球的运动，从古至今吸引着许多科学家为之探索、发现。而想要研究其中的奥秘，首先要有一双善于发现的眼睛。今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们用你们善于发现的眼睛仔细观察，视频中的城市在时间上经历了什么变化？ （出示课件）生观察、汇报、 哦，你有一双善于发现的眼睛。是的,当每天早上,我们睁开眼睛，新的一天开始了，到处都是亮堂堂的；到了傍晚我们结束一天的学习和工作，夜幕开始降临。白天和黑夜就是这样不停的变化着，给我们的生活带来不一样的感受。(教师一边讲一边再次播放视频) 用一个字表示白天———昼”,用一个字表示黑夜———夜”;(板书)昼过了就是———夜,夜过了就是———昼,昼和夜不停地变换叫做———交替”。这节课我们就一起来研究———昼夜交替现象”。 （设计意图:借助生活中白天、夜晚交替的视频,帮助学生更感同身受地回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律,结合实际以朴实的语言让学生对“昼夜交替”有个初浅的概念,简单明了地揭示课题。） 二、了解昼夜交替现象，提出假说 1、（出示课件）这是在浩瀚宇宙中拍摄到的地球，请问此时地球上有昼和夜吗？分别是哪里？这两个半球有什么明星的区别？产生这种区别的原因在于？看来，地球会产生昼和夜与太阳有关。 2、了解太阳、地球 （出示课件）太阳是个怎样的星球？（发光、发热的大火球）它的光是怎样传播出来的？（向四面八方）其中，一部分光线照射到了地球上。 地球是个什么样的星球？（球体）它发光吗？透明吗？因为地球是个不发光不透明的球体，当太阳光照到地球上时，被太阳光照到的就处于昼，没被照到的就处于夜。 3、（出示课件）地球和太阳就这样固定不动会产生昼夜交替现象吗?(不会,太阳从这边照射,这边始终就是白天,与此同时另一边始终是黑夜。)那么,要怎样才能产生昼夜交替现象?(运动) 看来,必须运动起来才有可能出现昼夜交替。太阳和地球要怎样运动才会出现昼夜交替呢?（出示课件） (指名一生谈,师在黑板上粘贴演示)? 我们把你说的情况用简图表示出来(贴图示并用箭头表示旋转),在没有得到实验验证之前,我们把这种可能的情况称为“假说”。 4、讨论假说 只有这种 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
